魏娟宁　魏亚宁

摘要：为了探究大学生学习倦怠与专业承诺之间的关系，本研究对348名大学生进行了问卷调查。结果显示：大学生的专业承诺、学习倦怠和一般自我效能感总体处于正常水平；学习倦怠对一般自我效能和专业承诺有显著的负向预测作用；一般自我效能感在学习倦怠与专业承诺之间起部分中介作用。

关键词：学习倦怠；一般自我效能感；专业承诺；大学生

中图分类号：LOD 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）04-0249-01

面对将教育问题的研究中心倾向于中小学生的现状，大学生学习状况的研究似乎到了很少有人問津的尴尬局面。有学者认为专业承诺和学习倦怠是反应大学生积极和消极学习心理的两个重要的综合指标[1]。另外，了解大学生专业承诺情况、学习倦怠高低及二者与一般自我效能感的关系，对研究大学生的学习现状，深化高校教育改革具有重要的现实意义。

一、研究对象与方法

（一）研究对象。本研究采用随机抽样的方法，对宁夏地区三所全日制本科院校学生进行问卷测试，发放问卷400份，收回有效问卷348份，有效回收率87%。其中男生138人，占39.6%；女生210人，占60.4%。

（二）研究工具。本研究主要采用问卷调查法。问卷由三部分构成：第一部分是《大学生学习倦怠问卷》，该量表共20道题目，分为三个维度：情绪低落、行为不当、成就感低；第二部分是《大学生专业承诺量表》，该量表共27个项目，分为4个维度：情感承诺、继续承诺、理想承诺、规范承诺；第三部分是《一般自我效能感量表》，该量表共10道题目，涉及个体遇到挫折或困难时的自信心。……