王路畅

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）04-0131-01

创造教育是开发人的创造能力、培养创造型人才的教育。人的想象力和创造力以及其他个性心理特征可以通过后天教育环境影响和培养的。美国大发明家爱迪生积极探究的品质，是在其少年时代其母亲刻意培养和熏陶下逐步树立起来的。正是积极探究的品质铸就了大发明家的辉煌业绩。因此在日常的教学中，教师要大胆地转变教育的思想观念，锐意改革教学的方法，恰当地选择启发探究式的课堂横向和纵向教学模式，千方百计激励学生在学习书本知识的基础上，善于发现问题，并通过自身的努力或在教师的帮助下科学地解决问题。在英语教学中实施创造教育培养学生的创新能力尤其重要。英语作为一种交流工具，需要培养语言能力，语用能力，思维能力，使学生成为语言创造者。在这个过程中，学生的创新能力起了很重要的作用。这就要求教师在教学中从多个方面开展创造教育。

一、营造培养创造力的教育环境

1.培养英语学习的直接兴趣

直接兴趣是学好英语的关键。没有直接的学习兴趣，学生只能在间接兴趣（如升学或出国）的强迫下被动地机械重复性开展英语的学习。在这种情况下，英语创造性学习无从谈起。要想把我们的受教育者从“不得不学”转变为“积极主动”地学，就要求英语教师在英语课堂教学中积极地培养和激发学生有兴趣地学习英语。在教学中要改变单纯讲读式枯燥的课堂为集生动性、有趣味性和知识性一体的丰富多彩的双边教学活动。……