何丹丹

摘 要：该文采用了文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，对合肥市高校大学生选修体育舞蹈课的动机进行研究与分析。结果显示：在选修体育舞蹈课的学生中，出现明显的女多男少现象，男女生比例严重失调，且每周练习体育舞蹈次数较少，学生选修体育舞蹈课的动机分布按强度由强到弱的分布依次是外形动机、精神动机、健身动机、技能动机、娱乐动机、交往动机和外在动机。男女生选课动机不一样，男生偏重于健身，女生偏重于外形。教学内容是影响高校大学生选修体育舞蹈课的最主要因素。

关键词：合肥市 体育舞蹈 动机 选课动机 高校大学生

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）05（b）-0147-02

运动心理学认为，动机是激励、发动和维持人从事某种活动的内部心理动因，是由人的内部需要所引起。人们从事任何活动都受着一定的行为动机的支配，人的活动总是由某种需要、目的来引发，选课行为自然也不例外，学生选课动机是有很多心理因素所构成，包括主观的因素、社会因素和环境的影响因素等。

大学时期是大多数学生接受教育的最后一段时期，也是精力最充沛，思想成熟以及形成终身体育锻炼的黄金阶段，这一时期的体育锻炼意识对他们的成长和今后的工作相当重要，能给个人、家庭以及社会带来积极的意义。体育舞蹈是高校近些年来新开展的一项极具表演性，艺术性，健身性的课程，得到了无数学生的喜爱，使得体育舞蹈课在高校大学生中极其受欢迎。因为动机是一个人参与体育运动的动力，是人们能否坚持继续参加活动的决定性因素，因此，了解高校大学生选修体育舞蹈课动机将有效的促进体育舞蹈课的蓬勃开展，对促进大学生身心健康有着积极的意义，也为推动体育舞蹈这项运动在高校的大力发展提供理论和实践意义。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

研究对象：以被调查的180名合肥市高校大学生选修体育舞蹈课动机为研究对象进行研究。

调查对象：在合肥市高校中，以学校（院）的类别划分，随机选取了安徽大学、安徽建筑大学，安徽中医药大学、合肥学院和合肥师范学院等5所院校，以这5所院校的180名选修体育舞蹈课的大学生为调查对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法。

根据该研究的需要，该研究者者通过查阅中国期刊网（www.cnki.net）和合肥师范学院图书馆查阅了大量有关动机、选课动机和体育舞蹈的文献资料，为该文研究参考、分析和利用。

1.2.2 问卷调查法

首先通过现实调查情况制定问卷内容，通过合肥师范学院的五位专家老师，从内容、结构总体方面进行检验问卷的效度，最后专家共同认为问卷具有较高的效度，说明问卷具有可行性，

1.2.3 数理统计法

对回收的问卷进行分类统计，运用Excel2013进行数据统计。

2 结果与分析

2.1 基本信息

在选课中，女生有132人，占到了78%，男生只有38人，仅仅占到总人数的22%，男生选修体育舞蹈课的人数明显少于女生，而体育舞蹈是一种男女为伴的步行式双人舞的运动项目，要求男女人数是1：1，对男女配对的要求很高，而选课人数中，男女生人数比例严重失调，造成上课时搭伴困难，存在一位男生与多位女生搭伴，甚至女生与女生搭伴的现象，给教学工作者带来不便，让教学内容仅仅局限于体育舞蹈的单人技术，也由于舞伴的不固定，给学生学习双人技术带来困难。

2.2 学生对体育舞蹈课的喜爱程度分析

在对学生对体育舞蹈课的喜爱程度调查中得知：17.06%的学生非常喜欢体育舞蹈课，50%的学生比较喜欢体育舞蹈课，29.41%的学生对体育舞蹈课的喜爱程度表示一般，不喜欢体育舞蹈课的占了2.35%，完全不喜欢的占1.18%，大部分学生对体育舞蹈课都是正面的积极态度，女生的喜爱程度比男生要高一些，调查得知，男生之所以不喜欢体育舞蹈课的原因一方面是由于传统观念的影响，认为舞蹈对于身体的协调性和柔韧性较高，比较适合女生学习，男生学舞蹈扭来扭去的，感觉很“不爷们”，有的男生说到：当与女伴搭手时，会产生一种害羞感，造成身体的放不开，无法进行动作练习。另一方面可能是教师对男生的重视不足，因为大多数体育舞蹈教师都是女老师，教学对象又大多数是女生，所以对男生的教学还不够引起足够重视。总体而言，大学生对体育舞蹈课的喜爱程度还是较高的。

2.3 学生身体状况自我评估及选课相关程度的研究分析

学生的身体状况是否会直接或间接地影响到选修体育舞蹈课呢？先了解一下学生的身體状况，13.53%的学生认为自己的身体非常好，50.59%的学生认为自己的身体状况比较好，32.94%的认为自己的身体状况一般，约有36%的同学认为自己的身体不好或者很不好，女生的身体状况要比男生好一些。身体不好的原因主要是由于大学期间学习压力造成的。

在学生身体状况与选课关系调查中得知：5.29%的同学选择了非常有关系，35.29%的同学认为比较有关系，24.71%的表示一般，认为没有关系占了31.76%，认为完全没有关系的只占到2.94%的，总的来说，约有55%的男生认为选课和自身身体状况有关系，约有45%则认为没有关系，约有68%的女生的认为自身身体状况跟选课有关系，约有32%的女生认为自身身体状况和选课没有关系，这说明体育舞蹈课的锻炼强度还没能达到大多数学生身体健康的目的。

2.4 学生每周参加课外体育舞蹈练习次数分析

在对学生每周参加课外体育舞蹈练习次数的调查中得知：每周一次也不进行体育舞蹈练习的人数最多，有84人，占到总数的49.41%，这是因为平时学习较忙，缺乏充足的练习时间，而且练习体育舞蹈对场地的要求较高，需要在光滑的地板上进行练习，然后场地所限，致使学生练习的较少。其次就是每周练习1到2次的人数最多，有81人，占到了近一半人数，为总人数的47.65%，通过访问得知，他们经常在宿舍里对着镜子或者在闲暇时间进行单独练习，时间不会太长，大概在10到20分钟不等，由于练习时间较短，体育舞蹈技术的提升就极为缓慢，每周练习3到4次和5次以上的人数占得比例最少，分别只有4人和1人，只占到了约3%，这仅有的几个人是对体育舞蹈特别热爱的，每周除了上学校开设的体育舞蹈课外，还坚持在校外进行社会培训班的课程，这些人往往是体育舞蹈水平较高的学生。

2.5 选课动机的重要性排序

心理学表明：人们的行为常常受多种动机影响，然而在多种动机影响下，又会有一个或几个最主要的动机发挥着主导作用。在促使人从事某类活动中有着最强有力的地位，该研究通过对前述7个维度动机的基本统计，进而揭示了合肥市高校大学生选修体育舞蹈课的不同动机在选课过程中发挥作用的程度。

从结果上看，学生总体动机排序为外形动机>精神动机>健身动机>技能动机>娱乐动机>交往动机>外在动机，体育舞蹈的多功能特征已被高校大学生所接受，体育舞蹈的锻炼能在某种程度上满足合肥市高校大学生的多种需要，但是在当前，外形动机依然是大学生们选修体育舞蹈课的主要动机，仍把体育舞蹈作为减肥瘦身，保持体形，矫正身体姿态，培养气质，增添魅力等的主要手段。

2.6 不同性别大学生选修体育舞蹈课动机排序

表1表明，不同性别的大学生对选修体育舞蹈课的动机也存在差异，在男生中，健身动机的平均分最高，男生选修体育舞蹈课主要是为了健身的目的，想通过上体育舞蹈课来增强体质预防疾病，提高心肺功能，使精力更加充沛，增进心理健康，可以看出男生对自己的身心健康有足够的重视。在女生中排在第一位的是外形动机，女生选修体育舞蹈课目的是为了能通过上课能达到减肥瘦身，保持体形，矫正不良的身体姿态，和培养气质，增添个人的魅力。排在第二位的是精神动机，而且男女生保持一致，说明男女生都想通过选上体育舞蹈课来调节学习的压力和在生活中的负面情绪，缓解神经紧张和疲劳，有的女生想通过上体育舞蹈课来学会坚持，和磨练意志品质。在男生中排在第三位的是技能动机，男生想通过选修体育舞蹈课来挑战自己，因为体育舞蹈是一项技术要求非常高的运动项目，学习起来较复杂，使得很多男生萌生了挑战自我，尝试新鲜事物的想法。在女生中排第三位的是健身动机，体育舞蹈非常适合女生的一项运动，女生的协调灵敏和柔韧较好，通过学习来增进身心健康，这也符合学校体育所要表达的思想。在男生中排在第四位的是娱乐动机，男生主要想通过上体育舞蹈课来获得快乐，有的男人则比较自我，想通过听音乐和练习舞蹈技术，来寻找体育舞蹈的激情和浪漫。在女生中排第四位的是娱乐动机，女生想通过练习舞蹈来获得快乐和由体育舞蹈带来的兴奋感，女生普遍认为体育舞蹈的娱乐性较强。在男生中外形动机与娱乐动机并列第四，说明男生对外形也是很注重的，想通过练习体育舞蹈来锻炼自己的肢体协调性及改善身体姿势和培养气质增添个人魅力。在女生中排在第五位的是技能动机，女生主要是想获的技能，对于体育舞蹈基础较好的女生而言，他们更想通过选课来提升自己的舞蹈技术，让自己的特长能得到发展。排在第六位和第七位的分别是交往动机和外在动机，且男女生保持一致。有的学生选课的外在动机只是为了获得学分，有的是从众心理。

2.7 影响学生选修体育舞蹈课的因素

在对影响学生选修体育舞蹈课的因素调查中得知：排在第一的是：教学内容，有91人次，占了53.53%，说明了学生超过一半人数都是奔着体育舞蹈内容去的，比较注重教学内容。其次是学校的体育舞蹈氛围，有76人次，占44.71%，是第二大因素，良好的体育舞蹈氛围会促使学生选修体育舞蹈课，氛围较差则会影响学生对体育舞蹈的热爱。排在第三位的是教师教学水平，60人次，占35.29%，说明很多学生都喜欢教学水平较高的老师来上课，喜欢教师的教学方法。排在第四位的是教师技术水平，有54人次，占31.76，因为教师的高技术水平直接给学生形成一个良好的动作印象，会爱屋及乌，因为教师的技术水平高而喜欢上体育舞蹈课。排在第五位的是上课场地器材等硬件设施，有50人次，占29.41%，良好的场地器材也是让学生选择体育舞蹈课的重要因素之一，不同学校的上课场地器材等硬件设施会不一样，舞蹈课对场地要求高，要求在室内上，且有光滑的地板，把杆、镜子等设备，避免了室外风吹日晒和水泥地的环境，排在最后的是其他因素，只有6人次，占3.53%，包括学生的兴趣爱好，选课的人数，和与其他课是否冲突等因素等等。

3 结论与建议

3.1 结论

（1）选课人数中，女生人数明显多于男生人数且比例严重失调。在对体育舞蹈课喜爱程度上，女生要比男生的喜爱程度更深，总的来说，都是非常喜爱，说明体育舞蹈这个运动项目是很受欢迎的。大学生在对自身身体健康状况与选课是否有关系时，有62%人认为有关系，有32%的人认为没有关系。

（2）大学生每周课外练习体育舞蹈次数在0次和1-2次的人数最多，分别为80人和84人，占了约总人数的97%，练习3-4次和5次的一共仅有5人，高频次练习体育舞蹈的人数偏少。学生选修体育舞蹈课的动机分布按强度有强到弱的分布依次是外形动机>精神动机>健身动机>技能动机>娱乐动机>交往动机>外在动机。

（3）男女生的每个维度上都存在着显著性差异，男女生选课动机不一样，男生偏重于健身，想锻炼身心，女生偏重于外形，想培养自身形体美和气质美。在影响学生选修体育舞蹈课的因素中，教学内容是最主要的因素，其次是学校的体育舞蹈氛围、教师的教学水平、技术水平以及场地器材等硬件设施等因素。

3.2 建议

（1）由于选课的男女生比例严重失调，应重视和培养男生对体育舞蹈的学习动机。在教学中，教师应了解学生们真实的想法，采用多种教学方法来激发学生的上课兴趣，尤其是对男生的重点培养。在体育舞蹈课上应加大练习的量和密度，使学生在体育舞蹈课中得到身心的锻炼，提升身体素质。

（2）在课外应多开展一些体育舞蹈活动，让体育舞蹈爱好者能积极参与进来。在培养和激发学生动机的过程中，应从实际出发，因材施教，区别对待，充分考虑学生在选课动机方面的差异，使体育教学的效果得到提升，给学生树立起良好的选课动机，增强学生对上体育舞蹈课的积极性。

（3）根据男女生选修体育舞蹈课的不同动机，来选择适合他们的教学方法，注重以人为本的基本理念，提高教師的专业素质。在影响学生选修体育舞蹈课的因素中，教师应该将教学内容安排的更有趣味性，不断提升教师的教学水平和技术水平，在课外可以多开展一些体育舞蹈比赛，学校在硬件设施上也应给予相应的估计与支持，加大舞蹈场地的建设。

参考文献

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