徐建东

【摘要】在小学语文的初期阶段，想象力的创设对于语文的学习是不可或缺的，丰富的想象力和联想是儿童的创造力的源泉，在肆意的想象空间里，学生获得了自我认知的满足，体验了变幻的无穷魔力，由此可见，小学语文的童话内容正应合了小学生的心理和智力思维的特点，以灵活多变、丰富多彩的童话世界引领学生的想象力，本文就以苏教版中的童话内容为切入点，分析其童话主题的内在合理关联，进行重构式的反思。

【关键词】小学语文 童话 想象力 思维

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0104-02

小学语文的童话世界里是精彩纷呈的，它要求学生具备想象力、情感以及良好的语感节奏，结合童话中的寓言故事，可以潜移默化地熏陶学生的高尚情操与品格特征。在小学语文的童话世界里，小学语文担负着激发学生好奇心和求知欲的重任。而童话寓言故事正是满足学生的渴求，让学生喷涌出耀眼的光芒，让学生插上想象的翅膀，在广阔的空间里任意翱翔。

一、 童话寓言故事在小学生知识结构中的意义显现

1. 为小学生存储知识和构筑框架

著名的教育学者和儿童心理学家都曾指出，少儿时期的能量储备则蕴含了一个人的学习兴趣所在，而在持续的学习生涯中，在学习的课堂里，则表现出对周围事物的强烈探究需求，并且呈现出随时可见的想象力的奇思妙想，有时甚至让大人们匪夷所思，无法想象，小学生的文学世界里就像一块肥沃的、待开垦的土地，迫切需要想象的种子、童话般的天堂，需要大量的例如《爱丽丝漫游仙境》、《小飞侠彼得潘》之类的寓言童话故事等，这些童话的种子深埋在他们的心底，伴随着他们的成长，会在他们的知识储备库中不断得以发酵、沉淀和聚集，最终形成他们自身独特的知识构架。

2.为小学生奠基智力和健全心理

童话和寓言故事的超凡空间和怪异世界，可以刺激小学生的智力想象和直观的感性思维，变幻莫测而广褒精深的童话世界，可以使学生在想象中获得知识功底、于一知半解中积累智力基石。想象力的存在，不限于智力良好而思维快速的小学生，它也同样存在童话阅读困难、智力存在缺陷的学生，甚至这些学生更有超强的联想能力，更为广泛的想象空间，相较于成绩优异者更能展现出它想象的独特魅力，在奇特变幻的童话想象里，奇迹般地展现他们独特的人生。

二、针对现代小学语文教学中的童话内容缺失，进行想象力的重构

在当代的小学语文内容中，呈现出想象力缺失的弱项，童话的主题内容过于狭隘，道德教育和知识训诫的童话主题异化成了教育性的道德内容，与小学生的想象力脱节；而且，童话内容过于单一化，禁锢了小学生的想象空间，更缺乏经典性的诸如《海的女儿》、《夏洛的网》等童话故事，使童话故事缺乏吸引力。因此，为了更好地用童话之绳牵引学生的感观和知觉，让童话浓郁的芬芳，吸引学生的无限想象和创造性思维，需要对苏教版小学语文的童话内容予以重构式的反思。

1.要选择丰富想象内容的童话主题。目前，我国的小学教育中固然可以运用童话的形式，对学生进行道德渗透，但是，苏教版中小学语文的童话题材里，过高的道德选材比例显然是不合符语文童话想象内容的，因而，我们要从童话本体的角度出发，还童话以本来面目，警惕小学语文中的童话内容被异化为说教形式的陷阱，防止小学语文中的童话偏离想象与联想的轨道，要淡化小學语文童话当中的训诫成分，多凸现出童话的本质性寓意和想象的思维空间。

2.扩大小学语文童话的形态表现。在小学语文的童话世界里，要展现出多种形式的童话形态，用泛化的拟人体和超人体的形态，构架出多维的、奇幻的特色，以满足小学生泛灵的智力特征和特异的想象思维，用广阔的视角、开拓的童话语境创设出动漫的世界，对低年级的小学生适当地辅以拟人体形态的童话，以印证儿童将物化的世界进行泛灵的特征，符合儿童的成长心理需求；而对高年级的小学生则辅以超人体形态的童话，适当地对泛化特征已逐渐消失的高年级学生进行童话教育。

3.要增强典范性的小学经典童话。小学生的想象与思维是不可以随意扭曲和抹杀的，文化教学的使命是保护儿童的心理，构建儿童的文学知识体系，在这一目标驱使下，就需要我们在小学语文的童话教学中，要用经典性的童话故事来引发小学生的想象与创造，保持文质兼美的童话特色，而不要一些呆板生硬、想象力缺失的伪童话，这些伪童话充斥在小学语文的童话世界中，极大地影响了小学生的思维，限制了小学生的想象的翅膀，我们要多引入一些《木偶奇遇记》、《女巫》之类的经典童话内容，增强童话的趣味性和奇异性特点。

三、结束语

在小学语文的文学殿堂里，童话是一种与小学生的思维特点密切相联的体裁形式，它与小学生特定年龄阶段的“泛灵化”特征相符合，可以满足小学生的心理需求和成长特点，可以充分发挥小学生的想象创造力，在文学的世界里恣意放纵。因此，为了扩大化小学生的想象与创造，我们要进行小学语文童话素材的反思，对当前的苏教版小学语文中的童话内容予以剖析，从小学生的成长出发，淡化小学语文童话的说教和训诫内容，增强小学生童话的本质蕴意和想象化特征，针对不同高低年级小学生的成长特点，进行多种形态的童话呈现，小学生面对精彩纷呈的童话世界，可以架构出自身的潜在的知识体系，在经典童话的快乐阅读中体会到想象的喜悦和本质的奥妙，健全其智力成长和心理完善。

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