金玲玲

【摘要】创造力是学生学习动力的源泉，如何培养小学生的创造能力是每个小学教师值得深入探究的问题。传统的教学方法，对于小学生的创造能力有一定的压制作用，并且不能够良好的运用多种办法激发小学生的创造能力，让小学生的创造能力日益低下，长期处于停滞不前的状态。本文将根据小学科目中的语文如何培养学生的创造力展开分析，希望为小学教师提供一个策略上的指引，为小学语文教师培养小学生的创造能力提供一个参考。

【关键词】小学语文 创造力 培养分析

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0100-02

小学生都处于心智与思维的发展状态。因此，小学生各个方面的可塑性都非常高，所以對小学生的思维能力进行培养，让小学生得到最大的发展，为日后的学习生活打下一个坚实的基础。小学语文是小学学习科目中的传统学科，对于小学生的思维能力提升有着至关重要的作用，并且也能提高小学生的文化素养，让小学生以独特的眼光观察周围的事物。但是传统的教学模式，打击了小学生的创造能力，所以小学语文对小学生的创造能力培养上有着严重的缺陷。基于这种情况，本文将分析小学语文现今的教学状况，结合小学语文的教学对小学生创造力的培养以及如何寻求最适合小学语文提升小学生创造能力的教学模式进行探究，为小学语文如何提高小学生的创造能力进行一个多方面的讨论。

一、小学语文教学现状的分析

语文是最为传统的教学科目，教师的教学模式也非常单一，学生在课堂上听教师讲，下课自己进行练习，这些教学任务不需要小学生动脑子，只需要机械的进行重复。学生长此以往就养成了习惯，难以在语文学科中进行独立思考，更不用说小学生的创造力了。小学阶段的学习是为后面的学习打基础的，影响着日后的学习习惯与思维方式。但是，现在的小学语文教学方式对学生的思想与习惯处于一个打压状态，学生难以在学生中进行独立思考，发表自己独特的意见，这是非常不利于日后的学习生活的。

二、小学语文教学对于培养学生创造力的重要性

小学阶段的学生处于求知的最高阶段，所以在这一阶段培养学生的创造力也非常容易。创造力能提升学生的学习效率，让学生更加完美的完成教师布置的任务。小学语文多是以学生的阅读能力与基础生词的教学为主，所教授的内容都是学生所不知道、不了解的，这就能够更大的激发学生的求知欲与学习兴趣。在小学语文的教学中，让学生的性格特征得到有效的发展，提高学生思维活跃性与良好的学习习惯等方面的积极性。小学语文课本上的文章大多都是以传统文化为主，可以提升学生的文化素养。学生可以在作者的思想中进行思考与讨论，从中得出自己对于文章的独特思想。小学语文能够有效的激发学生的思维创造力，让学生在活跃的思维中思考问题，同时也得到创造力的提升。在培养学生创造力的时候，还可以让学生在学习中养成良好的习惯，促进教学效率的提升，让教师在高效率中完成教学任务。

三、小学语文教学中培养学生创造力的策略探究

根据所分析的情况，不难发现，在小学语文的教学中，有很多因素抑制着创造力的培养。所以，培养学生创造力在当今的教学状况下是非常重要的。综合小学语文教学中的多种情况，培养学生创造力的策略探究如下所述。

1.创建生活情景，融入小学语文课堂

传统的课堂非常沉闷无趣，培养学生的创造力就要改善传统的教学课堂，让学生在课堂上能够发表自己的意见，进入到教师所带来的教学情境中，这样更加有助于激发学生的创造力。教师在教学过程中，创建合理有趣的生活化教学情境，增强教师与学生之间的交流互动，建立和谐的课堂氛围，拉近教师与学生的距离，让学生平等的与教师进行课堂上的探讨。创建生活情境，教师注重所要引入的知识与课本题材，所以引入的内容既要激发学生的创造力，又能让学生所学的知识不乏味、不枯燥。通过创建生活情境，学生可以通过课堂上所学习的知识在生活中找到原型，发挥自身的创造力，并且将生活中的内容与课堂上的知识进行综合，可以有效的提高学生的探究能力，更为高效的培养学生的创造力。

2.自主学习能力的激发

教师想要培养学生的创造力，就应该让学生积极的参与到课堂教学中。语文是具有非常大的思想空间的学科，对于学生创造力的培养时极为重要的。自主学习在学生的学习中占有着重要的地位，让学生养成自主学习的习惯，更加的有利于培养学生的创造力。学生在自主学习的过程中，可以发现自身在学习中的问题，并且有效的加以改善。创造力在一方面就是让学生养成自主学习的习惯，并且促进思维的活跃性。学生在进行自主学习时，可以自我的进行探究，从而让创造力在不知不觉中得到提高。教师与学生之间的关系也可以变为合作与交流的关系，教师可以耐心听取学生独立思考出来的成果，并且加以鼓励，为学生的创造力创建于一个良好的环境。

3.多变的课堂形式

课堂形式影响着学生的听课效果，也影响着学生在课堂上与教师的交流与合作。良好的课堂形式可以让教师更好地完成教学任务，提高学生的参与积极性，也能够有效的培养学生的创造能力。传统的小学语文教学模式单一，课堂气氛难以活跃，学生往往会丧失学习语文的兴趣。所以，培养学生过得创造力就必须改善课堂形式。课堂形式有教师主讲转变为以学生间的思考与讨论为主，但是也不能偏移教学大纲。多变的课堂形式可以让学生发挥创造力与想象力，让学生在学习中养成良好的习惯，实现素质教育。

总而言之，小学语文是培养学生创造力的有效途径。创造力的培养过程中，可以提升学生的学习效率与课堂的教学效率。创造力对于学生的学习有相互的促进作用，从而可以更好地提升教学效果。

参考文献：

[1] 孙中华1，王佩彪2. 作文学习中的“六多”—浅谈我的作文指导[J]. 教育教学论坛. 2012（34）

[2] 覃卜华. 问渠那得清如许为有源头活水来—浅谈小学高年级习作素材的途径探究[J]. 教育教学论坛. 2012（33）