王众

【摘要】随着经济的不断发展，高新科技技术不断地发展，人们对人才的界定与以前相比已经大有不同。我国对人才建设的重视程度越来越高，提出了科教兴国的策略，为了能够更好地贯彻好这一策略提出了新课程改革。在新课改推行的过程中我国教育界发生了翻天覆地的改变，为我国的教育事业注入了新鲜的血液。高中物理实验教学再这样的背景下也需要不断地进行改革，为提升我国教学质量作出自己的贡献。

【关键词】新课改视野下 高中物理实验教学 相关研究 高新科技技术 出现的问题

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0038-02

物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科，同时也是自然学科的带头学科。物理研究的氛围较广，从宇宙到粒子等无一不包。另外物理学还是自然科学学科的基础学科，因此必须注重其教学质量情况。从目前我国教学的情况上来看，高中物理教学还存在较多的问题，例如过于强调知识的掌握情况、学生学习被动等。本文在对高中物理教学中存在的问题进行研究，论述在新课改视野下高中物理实验教学的策略。

一、实验教学相关论述

实验教学是一种新的教学方式，主要是学生在老师的教导下使用设备等材料对条件进行控制，观察操作过程中变化的具体情况，获取新知识或验证知识的教学方法。笔者认为，在物理教学过程中实验是一种重要的也是必不可少的一种方式。随着现代科学技术和实验手段的飞跃发展，实验法发挥的作用越来越大，简单来说，学生能够通过实验将书本的知识与实验得出的结论进行结合，这样不仅能够是学生对相关知识的理解更加深刻，还能够提高学生自主学习的能力和自主探索的能力。

实验的方法类型按照实验的目的和时间不同可分为：学习理论知识前打好学习基础的实验；学习理论知识后验证性的实验和巩固知识的实验。按照进行实验组织方式的不同可分为：小组实验和个别独立实验。笔者认为，在现代教学中，为了加强学生能力的培养，更加重视让学生独立地设计和进行实验。

新课改视野下的高中物理实验教学方式的应用需要满足以下几个方面的要求：（1）、教师在进行教学事前需要做好充分的准备，仔细检查仪器设备、实验材料，这样做能够在一定程度上保证实验的效果和学生的安全；（2）、在让学生独立进行实验之前需要对实验的目的、要求、依据原理、仪器设备安装、使用方法、实验的操作过程等进行讲解，在重点难点方面自己示范操作，这样能够起到带头的作用；（3）、在实验设计的过程中需要考虑到每一位学生；（4）、实验结束后需要填写实验报告，教师也需要进行总结，这样对学生能够起到一定的引导作用。

二、高中物理实验教学面临的问题

1.没有摆脱影视教育的“魔爪”

从目前我国公众物理教学情况来看经常会出现为了应付考核物理之言而进行实验的情况。在学生自己动手做实验之前，老师会详细说明实验的目的、原理、操作方式、注意事项等，并且还会一边说一边做示范，让学生简单地重复，这样没有达到实验教学的目标。另外物理实验课时本就限制较多，因此教师的教学方案主要着眼在单层次、单侧面操作上，让学生在认知上产生偏颇的情况十分常见。

由于上述种种原因，学生对实验也会产生不重视的心理，为了应付检查相抄袭数据的情况屡屡发生。

2.教师在教学的过程中过分强调知识的掌握情况，实验的设计性达不到标准

物理实验不仅对知识具有验证和巩固的作用，还能开发智力，也就是时候物理实验是知识的一种载体，具有设计性的实验这些方面的特点体现的更加明显。但是需要注意的是，创设性实验需要学生自主地进行思考和设计，但是在实际教学过程中并没有达到相关的标准，知识过分地强调学生知识的掌握情况。

三、 新课改视野下的高中物理实验教学的策略

1.教师需要准确把握新课改关于物理教学的相关理念

随着时代的发展，高中物理教学要求发生了巨大的改变，例如在物理实验的提法上将其变更为物理实验与科学探究，这一变化使物理实验的含义更广，包含了问题的提出、实验方式的设计、器材的选择等等。因此，在实验教学中教师需要摒弃传统的教学模式，主要教授学生实验的基本方式，只有让学生掌握仪器使用的基本方式和物理学的规律才能让学生自行完成实验探究的过程。

2.培养学生实验的能力

想要培养学生的学习能力，取得良好的实验效果需要提高学生物理实验的能力。学生实验能力的培养主要包括：（1）、正确使用实验仪器的能力。仪器的正确使用方式是物理实验完成的基础，因此在实验之前需要让学生了解实验器材结构情况、基本用途、使用方式等；（2）、进行实验设计的能力。在实验教学的过程中需要对学生的实验目标、实验原理、理论依据等进行引导，从侧面帮助其设计好实验遵循的步骤；（3）、需要培养学生记录数据、对数据进行分析的能力。实验不仅需要操作还需要进行准确地记录，并且还需要能够从数据中得出自己需要的结论，因此在教学过程中教师需要教会学生读取和记录的相关方式，培养学生正确处理、运算数据等方面的知识。

3.不断拓宽实验教学的形式

从现有的教材中来看，实验教学的形式主要由探究性、验证性和测定性三种，但是在实际中并不止这几种，因此，教师在教学的过程中需要根据具体情况选择适合的教学方式，不断拓宽实验教学的形式，这样能够充分提高学生的拓展能力。另外需要注意的是在探索性实验进行的过程中需要让学生掌握新旧知识之间存在的关系，这样针对性和启发性更强，还能够提高学生综合知识的运用能力。

4.在作业的布置方面需要注意开放性

在作业的布置方面需要为学生提供更加广阔和实验的空间，因此需要注意开放性的问题，尽量给学生更加充足的时间，让其自己选择实验的时间和地点，多一些实验的机会。

参考文献：

[1]刘婵玉. 新课改下高中物理实验教学模式的探索与评价研究[D].陕西师范大学，2013.

[2]麦麦提吐尔逊·努尔麦麦提. 新课改背景下喀什地区少数民族高中物理实验教学现状调查研究[D].喀什师范学院，2013.

[3]孙琳琳. 新课改视野下的高中物理实验教学研究[J]. 文理导航（中旬），2015，01：48.

[4]梅正锋. 新课改视野下的高中物理实验教学[J]. 科教文匯（上旬刊），2007，11：118.