重庆市九龙坡区铜罐驿小学 廖宗跃

教育要以人为本，其目的是促进人的发展。学科教学也同样，必须把人的发展放在首位。在数学教学中，教师就应帮助学生建立认识过程，培养认知方式，注重情感融入，提高学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人。

一、让学生自主学习

现代教学论认为：在课堂教学中，学生的学习是两个转化过程，一是由教材的知识结构向学生的认知结构转化；二是由学生的认知结构向智能化转化。这种转化过程，只是以学生为主体，在教师的积极引导下能实现。对学习数学来说，没有学习主体的积极参与是没有办法学会数学的。因此在数学教学中，教师要设计和组织好符合学生“最近发展区”的教学活动。

二、让学生带着问题学习

“学起于思，思源于疑。”疑问是思维的“启发剂”。因此，在数学教学中，教师必须善于设疑，以拨动学生思维之弦。在新课教学时，教师应根据教学内容，联系学生生活实际，创设问题情境，把学生置于问题的情境中，借助于外界因素的刺激作用，促使学生带着问题学习，通过主动地尝试和探索达到问题的解决。

著名科学家李政道博士说：“什么叫学问？学问就是要学会怎样问，就是学会思考问题。”这就是说在教学过程中，不仅要教师提问，还要学生发现问题，提出问题。教师要精心设计教学过程，使学生有问题可提。如教学“在被除数和除数的末尾，消去相同个数的‘0’的有余数除法”时，我先让学生计算2800÷900，得到的商都是3，而余数大部分是1，也有10或100.这时，学生主动提出问题；……