王增

摘 要：情感是人们对客观事物的内心体验和态度。在教学活动中，情感具有引向、定向、激励和强化的作用，直接影响着学生对教学活动的参与及内化。如何挖掘和培养情感因素，是当前音乐教学的一个重要课题。结合初中音乐教学实践，阐述了个人观点：挖掘教材的情感因素，把握教材的内在联系；加强情境渲染，营造音乐氛围；分析音乐元素，深化情感体验。

关键词：情感；音乐教学；教师；教育；学生

所谓情感，是指客观事物是否符合人的需要、愿望和观点时产生的一种心理反应，它是一种复杂的心理活动，人们可以通过它来表明自己的态度，进行相互的沟通。

教学活动的特点之一是教育者和被教育者都是情感丰富的人，在教学活动中，不论是科学知识的传授，还是道德品质的塑造，都充满情感因素的作用，它影响着教育目的的实现。

音乐作为情感的艺术，它具有声情并茂、以情动人和潜移默化的教育功能。在流动的音乐中，可直接而自由地将情感通过音乐语言贯注于音乐形象之中，流溢在音乐中，而具有突出的情感感染性和情感陶冶性。所以，情境教学在音乐教学中地位更加突出，音乐课如何充分调动学生的情感因素，也就成为音乐教师的热门话题。以下，笔者结合自己初中音乐教学实践谈谈个人见解。

一、挖掘教材的情感因素，把握教材的内在联系

教师在备课时，应深入了解教材的思想内容、艺术内容，认真分析教材特点，努力挖掘课文结构内在含义，做到条理分明、思路清晰。……