符征

2015年4月11日，在中国教科院、四川省教育厅主办的“全国中学社会主义核心价值观教育”研讨会上，来自全国各地教育领域的专家学者和一线教师共同探讨并发布了中学社会主义核心价值观教育“成都共识”，其中强调：“培育和践行社会主义核心价值观，前提是教育，关键是实践，目的是知行合一。”

践行社会主义核心价值观要在“行”上实现突破，这是一贯的要求。这次在“成都共识”中再次提出“知行合一”的培养目的，是对中学核心价值观教育行动工作重心正确的、及时的再次强调。价值观是一个抽象的概念，在具体教育中我们必须通过具体的行为，才能将它的内在影响力散发出来。因此社会主义核心价值观教育的最终落脚点必然是长期稳定的良好行为习惯。在这一原则下，中学就应该重新检视自己核心价值观教育成果，是否真正在实践层面落实下来，是否真正做到使学生脑里记的、嘴上说的与实际做的一致起来。

应当看到，中学践行核心价值观还存在着一些思想上和机制上的困境。当前中学几乎所有考试都是知识化考试，这种以书面成绩为指引的考核机制，完全遗漏了对行为养成方面的关照。这使得学生个人和校方都会有意无意忽视甚至轻视对践行价值观的关注。很多中学就把核心价值观教育落实在口头上或书面上，不去关注价值观养成的具体行为表现。在这种情况下，践行价值观最终要么变成一种文字和宣传，要么是变成一种具有特殊追求的行为，但无论如何它不能使学生将良好的价值观内化为心理习惯。

对践行社会主义核心价值观的考察应当体现多元性和持久性，同时要建立更加科学的衡量标准以满足各方面的需要。在升学考试的时候，既要考察文化成绩，也要对日常行为表现做出中肯的评测，并作为升学的基本依据之一。在去年国务院印发的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》中，提到要“规范高中学生综合素质评价”。这里的“综合素质”，当然也包括价值观养成的效果。目前细则部分正处于讨论和探索之中。要通过一些有效的细则，将价值观养成的效果评价融入整个高考改革的历史性进程中去。这样全社会就会更加重视学生的一贯行为和后果，而不会将它仅仅作为一种内容宣传。

知易行难。陶行知先生比较推崇的一句话是：教育是继续经验的改造。这里的关键是“继续”。十年树木百年树人，践行社会主义核心价值观需要持之以恒的投入。希望今后的中学价值观教育能够以“成都共识”为引领，切实加强对学生行为的引导与养成的重视，努力在实际行动中学习和践行社会主义核心价值观！

责任编辑/黄蜀红