闵刚+李少坤

摘要：为了提高化学定量实验教学效果，提升学生的思维能力和综合实验设计能力，从建立定量实验研究模型、归纳常见的定量测量方法、引导学生自编定量实验试题三个角度，进行定量实验习题教学。

关键词：定量实验；模型；测量方法；实验习题

文章编号：1005–6629（2015）4–0072–04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

在化学教学中引导学生用定量的思想去分析和解决问题，对提升学生的思维品质，引导学生形成化学学科思想有特殊的意义[1]。

笔者对2014年北京、上海、江苏、湖北等地区的35套中考化学试卷进行了分析，涉及定量实验问题的试卷总计有16套，占试卷总数的45.7%。其中涉及测量气体体积的有2题，测量沉淀质量的有2题，测量质量差的有12题，涉及误差分析的有3题。从统计数据不难看出各地中考对定量实验试题的关注程度。笔者认为，这跟定量实验试题对学生有较高的要求，而且有较好的区分度不无关系。在平时的教学中要有效地提高学生解决这类问题的能力，需要注意以下三个方面。

1 关注探究过程，引导学生建立定量实验研究模型

从近几年中考试题来看，定量实验主要有三种类型：（1）测定样品中某种成分或某种元素的质量分数，如测定铜锌合金中锌的质量分数、混有NaCl的纯碱样品中Na2CO3的质量分数；（2）测定某纯净物的组成，如测定H2O的组成；（3）测定某样品由哪几种物质组成，如测定碳粉还原氧化铜生成的气体中是否同时含有CO和CO2。

试题中涉及的考点主要有：实验仪器或药品的选用；……