颜互立

摘 要：一所学校在经历创业阶段苦拼教学的艰辛历程后，随着学校规模的逐步扩大，社会群众对教育质量的更多期待，生源素质的逐年下降，各种新教学理念的不断撞击，学校教师的职业倦怠、综合因素亟需教学管理的转型，而转型的关键最终将归结于一线教学的教学理念和方式的创新，如何在有限的课堂45分钟创造出教学资源利益最大化，这是一所二三级农村完中所要面临的最现实的问题。

关键词：课堂教学；有效；理念；创新；可操作性；习惯

一、何谓“30+15”有效课堂教学创新

笔者认为，“30+15”只是一个名称代号，它所倡导的核心内容是探究平衡课堂45分钟师生时间合理搭配使用和教学效果如何最大化的问题，它不是一个死的时间概念范畴，而应该是一种理念。其最基本核心理念有三点：（1）把时间还给学生；（2）把课堂还给学生；（3）把方法传给学生。课堂创新的终极目标：有效教学，效果提升；教师轻松一点，学生快乐多点。

二、理论支撑

1.心理学暗示

一个成年人的有效注意力时间是25分钟，随着年龄的递减，有效注意力时间随着递减，笔者觉得高中生是20分钟，初中生是15分钟。如何根据学生的年龄特点有效利用这一个有效时间点，应该作为我们一线教师用心探究的一个课题。

2.中医原理

我们一线教师天天在重复着这种单一的教学活动，讲得多自然就显得累，谁也不想天天这么被动劳累，实际上却天天如此劳累。之所以劳累，在于教师揪心于研究教学而单薄于研究学生，事实上导致了教师教学效果的预期与学生实际的学习效果的背离，教师教学不顺畅，不轻松，显得苦恼。……