刘艳丽

[摘 要]目前，常态的写字教学显得比较随便，写字教学效率不高。要改变这一状况，可采用教、学、评一致的写字教学方法，保证学习目标，使教师明白怎么教学生，使学生清楚学什么，让课堂评价全程跟进。

[关键词]写字教学 有效性 有序性

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）07-092

纵观当下，由于各种原因，我们常态的写字教学显得比较随便。有的教师在课堂上用大量的时间，让学生讨论汉字要怎么记、怎么写，却偏偏用极少的时间让学生动手写；有的教师常花若干时间秀自己的书法，却不给学生练习的机会；有的教师设计醒目的课件，用多媒体指导写字，板书范字渐渐在写字指导中消失了……以上种种，使得写字教学步入边缘化、形式化的误区。如何提高写字教学的有效性？笔者以为，做到教、学、评一致，就能提高写字教学效率。

一、教、学、评一致有利于写字目标的清晰

在日常的语文教学中，写字教学目标一般都表述为“能正确、规范、美观地书写生字”。被要求正确、端正、美观书写的这几个字的书写要点是什么，要让学生掌握什么书写技能，教师自己也是一头雾水。课后，教师也无法言说确定学习目标的依据，这样似有若无的目标让师生不知所措。

怎样改变这种现状？应该明确地让学生知道该学什么。以苏教版一年级下册“识字六”为例，教学“丁、女、斗、奶”四个字时，教学目标应用上可评可测的主体性行为动词，可以叙述为：（1）复习“横”的写法，能规范、美观写好带“横”的独体字；