张丽

一体化教学是职业院校正在探索和实践的教学模式，主要是为了解决理论课与实践脱节的问题。一体化教学将动手与动脑结合在一起，能够提升学生的实际操作能力和技术创新能力，符合社会和企业的用人需求。笔者在工业仪表及自动化专业一体化教学模式的实践中，进行了一系列探索与改革，取得了较好的效果。

一、整改专业课程体系

一体化教学，通俗的理解就是将理论教学与实践融为一体。一体化教学模式要求改变原有的专业课程体系，将理论内容和实训内容以“够用、适用、会用”为原则进行有机融合，统一制订模块教学内容及教学计划，合理安排进度，编写相应的教材。

如“差压变送器”这部分内容，在工业仪表及自动化的多个专业课程中都有所涉及。其中，《过程控制仪表》主要讲解差压变送器的分类、用途及工作原理；《过程检测仪表》主要讲解差压变送器的应用；《仪表安装与维护》主要讲解差压变送器的安装与维护方法；《仪表工识图》主要讲解差压变送器安装施工图的识别等。这几门课程讲授的差压变送器相关知识，虽然各有侧重点，但仍有许多重复的地方。类似的情况在工业仪表及自动化专业的其他课程中也普遍存在。为此，我们将工业仪表及自动化专业的课程按照“以职业活动为主线，以培养职业能力为本位”的指导思想，打破原有的课程体系，进行了合并重组，并以专业技能培养为主线制订教学计划。通过多个工学结合学习项目，把专业理论与职业能力相联系，解决了教学内容重叠的问题，增强了课程的综合性、实践性，突出了职业技能的培养，完善了专业知识的一体化教学内容。

二、编写模块式一体化教材

编写专业课程理论与技能知识相配套的一体化教材是进行一体化教学的前提。首先，在编写一体化教材时应依据教学大纲及国家技能鉴定标准，按照科学性、合理性、实用性的原则编写一体化教材。其次，编写一体化教材应坚持以下几个原则：一是以学生就业为导向，以职业岗位能力为依据，在专业知识的安排上，紧密联系培养目标的特征，坚持够用、实用的原则，摒弃“繁难偏旧”的理论知识；同时，进一步加强技能训练的力度，特别是加强基本技能与核心技能的训练。二是在学校办学条件允许的情况下，力求反映社会和企业用人的需求现状和趋势，尽可能地引入新技术、新知识、新工艺、新方法，使教材紧跟时代发展步伐。三是遵从中职学校学生的认知规律，在教材结构安排和表达方式上，强调由浅入深、循序渐进，强调学生自主学习和师生互动，并通过生动的案例和丰富的表现形式，使学生能够较轻松地掌握所学内容。如在编写《差压变送器》一体化教材时，我们将《过程控制仪表》《过程检测仪表》《仪表工识图》《仪表安装与维护》等课程中的相关内容进行了整合，将差压变送器的相关知识和技能分成九个课题，每个课题依据不同的知识点制订了可量化、可考核的理论和技能要求及考核标准。 这样一来，专业课的教学过程就不再是单一的学科教学，而是瞄准目标、围绕课题的一体化教学。

三、建设多功能的一体化教学实训场

一体化实训场地即一体化教室，是实现一体化教学的硬件条件，它既要满足理论教学的需要，又要具备实操教学的条件，所以，一体化教学实训场是实施一体化教学的保障。

一体化教学方法强调空间和时间的统一，即在同一场地、同一时间完成多种教学任务。因此，要实施一体化教学，就必须有既能满足理论教学，又能满足实习教学的一体化场所。这就要求教学实训场要有足够的工位和所需的教学设备。不同的专业、不同的课程要有不同的设备和环境。如我校变送器实训场，除各型变送器实训装置外，还设置了黑板、投影和多台教学仿真计算机，为教师、学生提供了理论教学的场所，理论讲解完后学生紧接着就可以进行仿真练习，然后进行实际操作训练。整个教学过程包括教师主讲和实际操作，因此理实一体化实训室为师生边教、边学、边做，理论与实践交替进行提供了保障，真正实现了空间和时间的统一，保证了一体化教学的顺利实施。

四、培养“双师型”教师队伍

建设一支既能胜任理论教学又能指导实习操作的“双师型”教师队伍是实施一体化教学的关键。要实施一体化教学，不仅要求教师具有较扎实的专业理论功底，而且需要教师具有较熟练的实践技能，更要有理实结合的教材分析及组合的能力。因此，要下大气力进行“双师型”教师的培养，使得专业教师既是教学行家，也是生产能手，能将各种知识、技能相互渗透、融合与转化，建成一支规范化、专业化的能够胜任一体化教学的师资团队，才能有效实施一体化教学。

五、构建动态评价体系

要组织专业教师对现有考核评价体系与标准进行研究，持续丰富、改进考核评价体系，适时调整一体化教学内容，采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，建立并实施全员参与、全程控制、全面管理的动态评价体系。要以发展的、联系的角度对学生进行综合评定，加大对学生职业道德培养、职业习惯养成与职业能力形成的考评力度。

在一体化教学的实践与探索之中，笔者感悟最深的是，职业教育专业课程“就业为导向，能力为本位，服务为宗旨”的教学改革新理念，必须源于并融入生产过程，才能更好地促进本专业的发展，培养出高素质的技能型人才，进而服务并推动区域经济的发展。

（责编 李亚婷）