李春蕾

摘 要：英语是高中的一门必修课程，在高中教学中占据非常重要的地位。实施新课程改革以来，英语教学也在进行着深化改革，试图从教学方式的改变方面来提高英语教学水平。英语写作是英语学习中的重要组成部分，也是检测学生英语水平的最直接的方式。但是英语写作教学中存着这许多问题，不仅影响了教学质量，而且学生的学习效果也受到了一定的影响。

关键词：高中英语；写作教学；问题

写作最基本的就是要积累，对于英语写作也不例外，还有就是讲究写作的方法和技巧。但是现在高中英语写作教学中存在的主要问题就是老师对于写作教学没有正确的方法。大多数学生写出来的英语作文都是用最简单的单词、句子的拼凑，没有感情的表达和写作技巧的运用，这样的文章是非常枯燥的。针对高中英语写作出现的问题应该采取什么措施，本文将进行深入的分析。

一、高中英语写作教学中存在的问题

（一）学生对英语写作缺乏兴趣

目前，许多高中生对于英语学习没有兴趣，因为英语的学习在某种程度上来说是非常枯燥的，需要长期的积累，而大部分学生却没有坚持下去的毅力。英语写作水平的提高更是需要平时大量阅读优秀的英语作品，积累单词量。

（二）师生之间没有进行良好的互动

在教学过程中，学生和老师是最直接接触的，但是由于课堂上师生之间的互动较少，所以在师生之间没有默契。课堂上只是老师讲课，学生听课，老师不知道学生需要的知识是什么，学生也不理解老师所讲的内容，长时间这样的教学模式下，学生逐渐的失去了学习的热情，久而久之学习成绩也就不断地下降。

（三）老师对英语写作教学没有方法

老师对英语写作的教学方法不正确，学生不能掌握正确的写作基本步骤，往往在写作的时候是写好这一句，再思考下一句应该怎么写，对于英语写作没有逻辑，没有一个具体的写作方向，最后写出来的文章是言不达意，偏离了主题。

二、对于英语写作中存在问题的改进措施

（一）提高学生的学习兴趣

学习要取得进步最重要的就是要有兴趣，因为兴趣是最好的老师。要培养学生的学习兴趣首先要从老师的教学方法开始进行改变。传统的教学模式已经不能够适用在新式课堂上，而且对于经常面对新事物的高中生来说，传统的教学模式应经落伍。改革后的英语课堂不应该再出现课堂上学生只作为一个聆听者的情况，而是要让学生主动地参与到学习中去，而不是被动接受。

（二）为学生创造良好的学习氛围

在进行高中英语写作教学过程中，教学要根据教学需求为学生营造一个适合英语写作的氛围，这样不仅可以培养学生的写作动机和积极性，而且还能端正学生的写作态度，以保证课堂教学的顺利开展。英语写作需要学生具备较强的思维能力，此时就需要教师结合语境为学生提供一个与实际相结合的写作题目，使学生更好的融入到写作分为之中，树立学生英语写作的自信心，激发学生对英语写作的兴趣，同时还能提高学生的思维能力。

（三）加强师生之间的沟通交流

老师和学生是进行教学最重要的两个部分，但是以前的教学中存在的问题就是学生和老师本该是一个学习的整体，但是却分开成为两个独立的个体。这样老师就不能发现教学中存在的不足之处，不能对教学方法进行及时的调整。而学生在遇到问题时也不主动的找老师沟通，最后导致学习中的障碍越来越多，学习成绩也不断的下滑。加强师生之间的互动能够很好的解决这一问题。老师可以经常的把同学组织起来开一个座谈会，老师和学生都畅所欲言，学生在学习方面遇到的问题可以向老师请教，也可以说说自己心中希望老师用什么样的方法进行教学。老师把自己对学生的期望明确的告诉学生，让学生把对自己要改正的地方写下来及时的进行调整。只有这样，经常的沟通交流，对于教学中出现的问题进行不断地调整才能够提高教学水平和学生英语的写作能力。

（四）培养学生的自主学习意识

学习的主动性是非常重要的。尤其是在英语的写作上面，因为英语写作能力的提升不是一朝一夕的事情，课下的自主学习是非常重要的。对此老师应该鼓励学生去看一些英语的书籍，报刊杂志，用大量的阅读来提高语感。或者可以在课堂上放映一些原版的英文电影，不要带英文字幕的，老师可以让学生在看电影的过程中把自己听到的短语，句子简单的记录下来，这也是提高英语词汇积累的一种方法，还可以加深记忆。老师还可以让学生在课下进行写作训练，每天都要写，然后让同学之间互相指出作文的优点和缺点。

（五）老师讲授写作技巧，注意因材施教

对于英语写作来说，一般在写作之前要写好提纲，构造出基本的写作框架，这样在正式开始写作的时候才可以有逻辑可循。老师要注意观察发现学生之间的差异，根据学生实际情况采取适当的教学方法，对学生适当的进行指导。

三、總结

目前，高中英语写作教学中是存在着许多问题的，随着课程改革的深入，要对英语教学的方法进行适当的调整。首先老师和学生要从观念认识英语写作的重要性，提高重视，加强锻炼，实现新课改对高中英语写作教学的要求，提高教育水平和教学质量。

参考文献：

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[2]黄炳翠.高中英语写作教学初探[J].吉首大学学报（社会科学版），2013，（z1）：193-195.

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