胡建勋

【关键词】 数学教学；记忆能力；识记目的；理解；复习；运用；

干扰；排除

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）08—0058—01

人们将过去活动、感受、经验的印象在头脑中储存下来并在一定条件下重新复现的过程，就是记忆。儿童具有良好的记忆力，也是保证他们正常学习的必备条件之一。记忆对于数学学习是十分重要的。教师如何不断地帮助学生发展记忆力也是教学中一项不可忽视的工作。那么，怎样培养学生的记忆力，提高记忆效果呢？

一、明确识记的目的是提高记忆效果的前提

识记是人们认识某种事物并把所得的经验在头脑中保留下来的过程，它是记忆的开始，也是再认识与重现的基础。识记分为无意识记和有意识记。无意识记缺乏明确目的，识记的内容往往不全面，而且不精确，教师必须有计划地发展学生的有意识记，使学生学得好，记得牢。要培养学生的有意识记能力，必须教育学生明确学习目的和具体的学习任务，使学生专心致志，集中注意力，开动脑筋，积极思维。应该让学生知道主要记住什么，记到什么程度。否则学生会分不清主次，达不到好的记忆效果。

二、透彻理解是提高记忆效果的基本条件

有效地进行有意识记的基本条件是运用积极的思维方法，加强对教材的理解。对于数学基本概念、法则、公式，如果学一点、懂一点、记一点，理解不透彻，记忆是很困难的。因此，教学中，首先要在已有知识经验的基础上，充分揭露新旧教材的内在联系。数学是一门系统性、科学性、逻辑性很强的学科。学生所学的新知识几乎都是在已学的旧知识的基础上进行的，他们对旧知识记忆得越深刻，掌握得越熟练，对新知识的理解就越透彻，学习得就越扎实。比如， “三位数乘多位数”的内容就是学生在已经掌握了两位数乘多位数的计算法则的基础上进行的。如果学生对“两位数乘多位数”的计算法则没有深刻记忆，透彻理解，接受“三位数乘多位数”的计算法则是困难的。其次，在教学中充分运用直观教具，用实物、模型、图片等进行实验或演示，可以帮助学生牢固记忆教学内容。例如，講解“求圆锥体的体积”时，通过直观教具的演示，学生清楚地看到了等底等高的直圆锥体的体积等于圆柱体体积的三分之一，他们对圆锥体积的公式记忆必然深刻。

三、加强复习是提高记忆效果的重要措施

复习是增强记忆的基本手段。小学生的记忆特点是容易记忆也容易遗忘，所以，在小学数学教学中，要重视复习在提高记忆效果方面的作用，及时组织学习复习，用复习去克服遗忘。

对于复习，首先要注意及时。复习，应该在学生还没有忘记的时候进行，不要在已经忘记了之后再进行。如果等到忘得一干二净，脑子中毫无印象时再去复习，就没有意义了。其次，要注意有次序、有条理、有主次，不要“胡子眉毛一把抓”，平均使用力量。复习时要把一些重要概念、重要的法则、公式记牢。另外，复习要注意分散，边学边复习边记忆。不要集中起来搞突击记忆。这就是说在数学教学中，边讲、边练、边复习、边巩固是有助于提高学生记忆力的。

四、经常运用所学的知识是提高记忆效果的好方法

数学知识的每次运用，也是复习，而且还可使学生对所学知识记得更牢固。学生对某些知识终生不忘，最根本的一条是经常运用。记而不用，终将遗忘，用而常忆，记忆就得到巩固。例如，学生对计算法则的记忆，不是靠死记硬背，而是通过实际计算。比如，要使学生能正确地进行整数、分数、小数四则的运算，就必须让他们牢固记忆以下知识。1.10以内的加、减法表；2.20以内的进位加法和退位减法表；3.乘法九九表；4.100以内直补数表；5.分数、小数互化表（20个数据）；6.20以内质数表。

五、排除干扰是提高记忆效果的一个重要环节

我们在教学中就要尽可能把新知识纳入已有的旧知识，促进新知识的巩固。同时，还要指导学生学会利用比较、分析、归类等思维方法帮助有意识记，利用积极的学习迁移，避免干扰，提高记忆效果。例如，进行“平行四边形”、三角形、梯形面积”的教学以后，教师要引导学生找出求平行四边形、三角形、梯形与长方形面积之间的关系，并找出三角形、梯形面积的各自特点。这样，学生就能在透彻理解的基础上获得深刻的记忆。

编辑：谢颖丽