黄艳

摘 要：在高职学校有部分由于经济困难引起心理障碍的学生，导致了自卑、抑郁、焦虑、孤僻等问题，学校要认真分析其原因，做好教育与转化工作。

关键词：高职；双困生；心理障碍；调试

双困生是指在经济上有困难和心理上有困难的学生。在高职学校有部分学生由于经济贫困在心灵深处自觉不自觉的产生了一种挫折感，从而导致了自卑、抑郁、焦虑、孤僻、自我封闭等一系列的心理障碍。所谓心理障碍，是指影响个体正常行为和活动效能的轻微的心理失调状态。当一个人面临冲突、挫折而不能及时、妥善地解决，就可能由于压力大、时间长而引起心理障碍。面对高职学校的双困生，只有在认真分析经济困难学生心理障碍的表现和成因的基础上，才能进一步做好教育与转化工作。

一、经济困难学生心理障碍表现

1.自卑。自卑是由过多的自我否定而产生的自惭形秽的体验。有自卑感的人轻视自己，过分看重自身短处，否定自己的长处或对自己的长处没有足够的认识，因而常表现出胆怯、畏惧、怀疑，担心被人嫌弃和拒绝，行为中采取逃避方式。由于经济困难，生活上没有优越性，让部分学生在其他经济条件好的同学面前自觉低人一等，抬不起头，形成自卑感心理。

2.焦虑。由紧张、焦急、忧虑、担心和恐惧等感受交织而成的一种复杂的情绪反应。大学生产生焦虑的原因多源于工作、学习、生活和人际交往方面所遇到的挫折。由于经济原因，给有的学生学习、生活带来一些困难，交不起学费，买不起学习用品，生活费也难以为继，自认为贷款无着，救济无们，本该用在学习上的心思都花在如何解决经济困难问题上；有的知道家庭困难，靠贷款和救济解决学费和生活费，钱来之不易，今后怎么偿还压力大，自我包袱重。从而产生焦虑心理。

3.孤僻。指人的性情孤独怪异，难与常人相处。集体活动能够加强学生富有团队精神、锻炼学生组织交际能力、让学生能与其他人和平共处、反应能力，抗挫折能力得到锻炼、让人乐观向上。但由于經济压力原因，有的同学对一些需要经济支持的集体活动项目不敢参加，采取回避躲闪的办法，失去一些集体活动的机会，久而久之，在部分困难学生中产生不合群的现象。

4.嫉妒。嫉妒是指人们为竞争一定的权益，对相应的幸运者或潜在的幸运者怀有的一种冷漠、贬低、排斥、甚至是敌视的心理状态。经济状况的差异，使得部分经济困难学生对那些花钱大手大脚的学生产生嫉妒心理，对吃、穿、用都比自己优越的同学排斥、冷漠，看不起，瞧不来，产生一种包含着憎恶与羡慕、愤怒与怨恨、猜嫌与失望、屈辱与虚荣以及伤心与悲痛的复杂情感。

5.虚荣。爱慕虚荣就是说将自身的优点或好处夸大然后出去炫耀，以致让别人都投来羡慕的眼光。没有一定的经济条件但也希望得到别人赞许的目光，有的学生非常羡慕甚至是嫉妒超出自己消费水平或购买力的物品 但却非常想拥有，于是采取“打肿脸充胖子”的做法，不顾代价高低，不管经济条件，追求的是外在的奢华，这也是一种自私自利的表现。

6.忧郁。是个体感到悲伤、苦恼、没有活动力，也会伴随着对生活感到无趣、没有价值等现象。有的学生由于经济困难，觉得生不逢时，老天不公，因而情绪低落，忧愁烦闷，感到悲伤、无助、没有希望、时常消极哭泣。自尊和自信会快速下降，有的会产生罪恶感、以及无价值感，不想继续学校生活，对学习失去兴趣，对学习生活感觉到黯淡、麻木、恐惧、自然的自责。

二、双困生心理障碍产生的原因

1.经济的压力。经济压力是导致双困生产生心理障碍的主要原因。许多高职学生来自偏远农村，或者中小城市经济条件稍差的家庭，在维护必要的生活与学习经济成本方面有困难的前提下，部分学生产生了一定的心理压力，从而形成心理障碍。

2.就业的压力。经济困难学生比其他学生有更加强烈的就业需求，而且希望获得更高的劳动薪酬以缓解家庭经济压力，但在金融危机的大背景下，大学生就业前景越来越令人担忧，所以高的就业期望值在巨大的就业市场压力下，大学生感受到的就业压力越大，情绪状况越糟糕，心理健康情况越差。

3.环境的压力。良好的学习与生活环境对学生的心理将产生积极的影响，而充满竞争与就业压力的社会环境，充满经济压力与望子成龙的家庭环境，充满学习与生活条件优越于自己的周边环境，无形中给有些同学很强的心理压力，导致产生心理障碍。

4.自身的压力。有些同学自我要求高，但由于经济原因，不能向其他有经济能力的同学那样满足自己的需求欲望，因而自暴自弃，自寻烦恼，自卑心理严重，造成心理问题。

三、克服双困生心理障碍的办法

1.加强教育。关注学生心理需求，通过细致耐心的思想教育活动，让学生树立起克服困难的勇气，看到解决问题的希望，教师对他们倾注爱心，尊重学生，信任学生，宽容学生，不断增强学生的快乐感和幸福感。

2.心理辅导。通过科学有效的心理辅导，让学生分析自己实际，合理定位，相信车到山前必有路的道理，确定优势目标，逐步进步提高。正视自己的不足，勇于接纳与改变，挑战不合理认知，培养豁达乐观的个性。

3.资助工作。学校把资助家庭经济困难学生作为工作重点，充分利用资助体系为经济困难学生排忧解难。加大对助学贷款的政策宣传，为贫困学生提供足够的勤工助学岗位，鼓励贫困生努力学习，提高获得奖学金的能力，切实落实助学金和临时困难不足的实施，让学生真正无后顾之忧。

4.培养合作。鼓励贫困学生积极参与集体活动，培养团结合作精神。通过开展丰富多彩的集体活动，陶冶学生心情，提高团队意识，增强克服困难的心理素质。

参考文献：

[1]高职院校“双困生”不良心理及其应对策略 襄樊职业技术学院报 2008.4 杨云.

[2]从经济贫困走向心理贫困 职业技术教育 2012年25期 毕鹤霞.

[3]新形势下高职院校“三困生”的心理问题及对策 经营管理者 2009年18期 张媚.