邱艳

【摘要】英语是当今世界上主要的国际通用语言这一，也是世界上最广泛使用的语言。世界上约有20国家把英语作为官方语言或第二语言使用，共计约有8亿人。也就是说，世界上差不多每五个人中有一个人至少在一定程度上懂英语。所以，作为祖国的未来，我们的中学生也要学好英语，学好英语单词、英语阅读以及英语写作等等。

【关键词】提高 初中生 英语 阅读 能力

众所周知，阅读在初中英语中占据极其重要的地位，在英语试卷中也占据着极大的比重，阅读是英语学习的重要环节，某种程度说阅读支撑了整个英语学习过程。并且初中英语阅读是英语学习的基础阶段，决定着英语其他方面的学习。初中英语阅读包括有关知识点的阅读和有关交际方面的阅读能力，考查中学生阅读能力，是对英语学习全方面综合的考查。英语阅读教学是初中英语课堂的教学重点，但目前英语阅读教学还存在着死记硬背、机械理解等诸多教学弊端。学生要做好英语阅读，就要培养记单词、分析句子，分析语法、阅读等综合能力。本人结合自己多年的教学经验总结了一下几点提高学生阅读能力的方法：

一、激发学生的学习兴趣

不容否认，语言的学习最重要的就是学习环境，具备了学习的环境，英语的学习就会事半功倍。我国外语教学中的特点之一就是缺乏语言应用和习得环境，尤其是边远地区，英语学习主要在课堂。因此，教师在课堂教学中如何激发和培养学生的学习兴趣直接影响到学生的学习品质各意念，进而影响到教育教学质量。在教学中，教师必须精心备课，以教材所提供额语言素材为主线，联系学生生活实际，灵活运用所学语言材料，延伸课文教学内容。及时抓住课堂“兴趣点”设立交际情景，让学生积极参与语言实践，把语言的机械操练转向意义操练，从而活跃课堂气氛。教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果也就越显著。教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂每一分钟的作用。

二、有效的教材教学方法

有效的课堂教学可以是教学效率大大提高。以教材为本，提高阅读理解能力 阅读能力的养成主要在课堂。通过阅读课的教学，培养学生的观察，分析，判断，综合，推理和论证的能力。教材中的题材广，内容丰富，与学生的生活联系紧密，是培养学生阅读能力的好材料。一方面教师必须认真备好课。备好课是上好课的前提，课前要认真钻研教材，挖掘教材内容，确定重难点，合理安排教学内容，精心设计教学步骤，并考虑到上课过程中可能碰到的问题和应对策略，这样上课时才能有的放矢。另一方面在学生阅读之前，老师及时给学生提供有关背景知识的材料和预习练习。这有助于学生理解课文，拓宽知识面，开阔视野，并能培养起他们的自学能力和自学习惯，为课堂教学顺利进行开一个好头。在阅读前，可设置情景、提出问题，使学生产生读的愿望，然后带着目的去读。然后，学生们带着老师提的问题，一段一段地去读，并找出每段的中心意思在导读阶段应教会学生以下几种方式。首先，略读。学生快速阅读全文，理解文章脉络，了解课文大意，明确文章的主旨。它可以培养学生快速阅读技巧和获取文章整体信息的能力。其次，精读。在精读阶段应着重于文章的内涵。仔细推敲和揣摩文中的关键句和段落，进行逻辑推理和分析判断；同时应引导学生对文中的难句和长句进行语法分析，这样既能提高学生的阅读速度，又能增强学生的理解程度；还应要求学生通过词法分析掌握词语的字面意义，有效地获取作者在字里行间所传递的信息。最后，熟读。通过熟读，指导学生突破难点，对已摄取的信息进行归纳和总结，使信息的吸收得到强化和巩固，并让学生在理解和记忆的基础上进行创造性地练习，从而培养学生运用语言的能力。复述课文是一种极佳的创造性思维活动，也是阅读理解进入高层次的表现。看着显目的板书，这样，语言点得到了操练，口语也得到了训练，分析文章的能力也得到了提高。每一位细心的教师都会发现，选入教材的许多课文都是经典，如果教学得法，学生的阅读能力，口语能力和写作能力都会得到很大提高。

三、拓展初中生的阅读空间

经验表明，仅仅依靠课堂教学也是远远不够的，因为在课堂中教师所引导教学的阅读资料实在有限，这不利于拓宽学生的阅读范围，更不利于增强学生的阅读能力。实际教学中我们发现，阅读教学耗时长、工作量大，仅靠有限的英语课堂教学无法有效完成阅读任务。课外阅读是课内阅读学习的有效补充，是学生巩固课堂所学知识，实际运用学习技巧的重要阵地。因此，在阅读教学中，除把握住重要的课堂教学，教师还要注重引导学生做好课外阅读，增加学生的阅读机会，拓展学生阅读训练的平台。教师可以根据学生的具体学情，向学生推荐几篇优美的文章让学生自主选择阅读。这时，学生在教师推荐的读物中，选择自己感兴趣的文章进行阅读，有的学生在阅读时会把自己不认识的词汇或自己认为重要的语句摘抄下来，进行背诵默写等。通过引导学生自主阅读来增添学生阅读实践的机会，可以促使学生形成自主学习的意识，丰富学生英语课外知识，是提高英语阅读教学效果的必要手段。 总之，阅读能力是一项长期的艰巨的学习，不是一朝一夕能达到的，须经过长期练习，大量阅读后才能实现质的飞跃。因此，作为初中生应从一开始的学习中就培养长期的良好的阅读习惯，在教师的正确引导下，坚持正确有效的方法，进行多读多练，从而熟练阅读技巧，提高英语阅读的能力。