顾守连

【摘要】随着社会的高速发展，教育改革的不断深入，高效已经成为社会发展、人们进步的代名词，对于教育教学方面也是如此。新课改要求探索如何优化课堂，提高教学效率，打造高效课堂。为此，作为高中英语教师，我们要不断提高自身能力，并寻求最佳教学方法，从而为学生构建优质高效的英语课堂。

【关键词】高中英语 教育教学高效课堂 和谐 反思

众所周知，课堂是教师教学的主阵地，是学生学习的主战场。新时期，为了提高高中阶段英语教学效果，作为教师的我们必须重视教学课堂。然而，高效课堂对教师来说，就是教学方式的改革。在课堂改革中，教师不仅应从角色、观念上改变变，更要做优质教学方法的选择，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。作为兴洪中学的一名高中英语教师，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期高中阶段英语优质课堂的构建有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。

一、构建和谐的师生关系，是高效课堂构建的前提

新时期，教育教学更加注重学生心理方面的培养，特别是高中阶段，高中阶段的学生心智尚未完全成熟，还带有稍许叛逆，况且英语学科知识相对比较难，为了提高课堂效果，我们必须重视学生的心理，建立融洽的师生关系。其实，在教学活动中普遍地存在着老师与学生、学生与学生之间的交往活动。这种交往是以促进学生发展为目的。课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要老师在主观上做出积极地努力。首先在平时的生活中，我们应从多方面热爱、尊重学生，不能以权威者或长者身份自居并要求学生绝对服从自己。尤其是对待学困生，教师更要加倍给予关注，话语态度要慎重，委婉，要了解和体谅他们学习英语的难处，尊重他们的思想，善于发现、挖掘他们的闪光点并加以鼓励，适当降低对他们的要求，多给他们介绍一些适合他们的学习方法，帮助他们树立自信，让他们感到老师没有因为他们的成绩差而放弃他们，从而保持良好的情绪状态。其次，教师要以平等、宽容的态度对待每一位学生。同时，教师要主动理解和接纳对方，真正体会到学生作为独特个体的需要、情感、态度和发展的意向，体会到学生作为发展中的主体的独特个性以及自由、创造和选择，并且信任学生，尊重学生。良好的师生关系不仅能换来学生对老师的尊重和信任，更加容易提高学生学习英语的决心，这会促使他们主动、积极地参加课堂教学活动，从而创造高效的学习氛围。

二、优化课堂结构，激发学习欲望

新课程的课堂教学由传统的知识性教学转向现代化的发展性教学，由单一的教的过程变成学生在教师指导下通过感知，体验，实践，参与和合作等方式实现任务的目标，在学习过程中进行情感与策略调整，形成积极的学习态度，促进语言运用能力的提高。作为新时期的教师，我认为一节优质的高中英语课堂首先作为教师教学设计要新颖。在教学过程中，教师要根据教学需要选用教学媒体，以求教学效果最优化，合理选择，有效组合，恰当运用挂图，实物，计算机，网路等多媒体辅助教学。尤其是近年来多媒体计算机又进入课堂，辅助教学，能较好地处理好大与小，远与近，动与静，快与慢，局部与整体的关系，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，扩大信息量。提高教学效率。其次，重视教学设计，让学生参与课堂。一堂有活力的课就是让课堂教学焕发出生命活力，让课堂活起来，让学生动起来。主要是依靠教师的教学方法。“教学有法，但无定法，贵在得法”。教学中要注意多种方法的有机结合，坚持“一法为主，多法配合”，逐步做到教学时间用得最少，教学效果最好，达到教学方法的整体优化。同时把教材用活。教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。要想教得好，全在于运用；要想运用得好全在于吃透，只有熟悉新课标，吃透新教材，使新教材的精神内化为自己的思想，上课时才能挥洒自如，得心应手，才能做到教的轻松、学的愉快。最后，还应该规划课堂时间，给予学生练习。练习是课堂教学中不可或缺的重要组成部分。设计合理、形式丰富、适量、适度的练习不仅能促进新知的巩固、技能技巧的形成，还起着对教学的反馈与调节作用。由于课堂教学时间的有限性。目标明确、重点突出的小专项式练习就成为课堂练习形式的首选。它具有针对性强、用时少、题量小的特点、能达到堂堂练、堂堂清的教学效果。做习题的过程就是检验自己的过程，也是考察教师教学水平的过程。因此，作为新时期的教师要积极地优化课堂结构，构建高效的高中英语教学课堂。

三、多反思，多交流，最大化提高教学效果

每一节课过后，作为教师要多反思，课后反思是整个教学过程中不可缺少的一个环节。每节课上好后，尤为重要的是要总结一下本节课的不足之处或经验，比如教学时间的安排失误、课堂练习题量过多或过少，选择题目的难易不当、教法不适当等，以及在教学过程中突然出现的新的教学构思，这就需要教师课后及时通过反思，记录下来，供以后教学时使用。反思过后要及时的改正，同时，作为新时期的教师还要多与学生交流，多方面了解学生。其实，每个学生都具有可观察、可评价、可测量的特点，不同层次的学生分别会有难易不同的学习目标。教师完全可以通过多接触与了解学生，拟定适合每位学生的教学方案，比如让善于言辞的学生朗读的，让文笔出众的学生写作的，这样，学生会因为得到教师的赏识而对学习产生强烈的动力和热情。同时，教师应注意对学生自尊心的保护，从而提高教学效果。

总而言之，新时期，对于高中阶段的英语学科，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，通过构建和谐的师生关系；优化课堂结构；以及多反思，多交流，从而构建优质的高中英语教学课堂。