戎艳鸣,钱星,屠庆,廖佳莉,冯芳茗,唐月红,张璐,彭幼清,周嫣

(1.同济大学附属东方医院护理部,上海200120;2.上海健康医学院护理学院,上海201318)

·护理教育·

护理临床“双师型”教学团队建设的效果

戎艳鸣1,钱星2,屠庆1,廖佳莉1,冯芳茗1,唐月红1,张璐1,彭幼清1,周嫣1

(1.同济大学附属东方医院护理部,上海200120;2.上海健康医学院护理学院,上海201318)

目的 探索护理临床“双师型”教学团队的培养和实践模式,提升护理专业的教学质量。方法 创建“双师型”的护理临床队伍,具体培训方法包括人员甄选、院内外专项培训、教师资格考试、教学试讲及实战,最后评价培训效果。结果 培养10名临床护士成为护理“双师型”教学团队成员,培训参与率达100%,累计完成临床小讲课20次,培训后的“理论结合实际”条目得分较培训前提高(P＜0.05);全院性护理大讲课累计完成21次,培训后学员满意度总分和各维度评分较培训前均有所提高(均P＜0.05)。结论 通过多途径、多层次的教学培训,可以有效提高护理临床“双师型”教师的教学能力,提升教学质量。

双师型;护理教学;团队建设;效果

随着护理专业的迅速发展,护理教学工作面临新的机遇和挑战。目前,理论护理教学和临床实践脱节一直是国内外许多护理人员探讨的问题。为此,2004年,国家卫生部和教育部颁布的《护理、药学和医学相关类高等教育改革和发展规划》中明确要求:建立护理专业“双师型”教师队伍。“双师型”教师是指拥有高校教师资格证书,具有丰富的课堂教学经验和临床护理经验;既能从事理论课讲授,又能从事临床护理工作且在临床实习中给予学生指导的教师[1]。……