马利耕 刘任峰 鲁春梅

(哈尔滨职业技术学院，黑龙江 哈尔滨 150081)

建筑工程技术专业课程建设研究与实践★

马利耕 刘任峰 鲁春梅

(哈尔滨职业技术学院，黑龙江 哈尔滨 150081)

结合哈尔滨职业技术学院建筑工程技术专业课程体系构建的实践经验，对建筑工程技术专业课程体系的构建目标、思路、原则、方法进行了重点探讨，并阐述了该专业核心课程的建设方法，以达到职业教育人才培养目标的要求。

职业能力，课程体系构建，核心课程，能力培养

建筑工程技术专业的人才培养目标是培养适应社会主义市场经济建设需要的，德、智、体、美等方面全面发展的，具备工程识图、工程测量、建筑结构、施工技术等基本知识和工程组织管理、工程造价等基本技能，具备工程测量、施工、管理、造价等职业能力，面向建筑施工、房地产开发、工程监理、工程造价、咨询等企业生产一线技术与管理岗位需要的高端技能型专门人才。要实现这一人才培养目标，构建以能力为本位的课程体系是至关重要的。

1 职业教育课程体系分析

职业教育的课程体系主要有两种，一种是以传授职业知识为中心的知识本位课程体系，一种是以培养职业能力为中心的能力本位课程体系。目前我国的职业教育基本采用知识本位课程体系，其优点是能使学生掌握系统的理论知识，保证课程具有统一标准，有效实现教育目标，其缺点是实践课偏少，课程没有较强的针对性与应用性，不利于培养学生的职业能力。国外的职业教育多采用能力本位课程体系，其优点是能充分发挥学生在教学中的主体作用，便于开展个性化、富有弹性的教学，能使学生获得较强的职业能力，其缺点是理论课偏少，不利于学生掌握系统的理论基础知识。事实上知识与能力不是对立的，而是互补的，因此构建知识与能力相结合、符合国家与行业要求的课程体系是有效实现职业教育人才培养目标的要求。

2 我院建筑工程技术专业课程体系构建

我院建筑工程技术专业在进行课程体系构建时重点考虑了两个问题，一是课程体系目标，二是为达到课程体系目标应选择的课程内容。

1)课程体系构建目标。我院建筑工程技术专业课程体系构建是以学生技术能力形成和综合素质培养为主线的，立足职业岗位,以培养学生岗位职业能力、可持续发展能力和创新能力为课程体系构建目标，将“双证书”教育融入教学全过程,构建包括基本素质教育体系、职业素质教学体系及实践教学体系的能力递进课程体系。

2)课程体系构建原则。我院建筑工程技术专业课程体系构建时坚持以就业为导向、以素质教育为基础、以能力培养为核心的原则。在课程体系构建时以适应与满足社会需要和人的发展为前提，既考虑职业需要与终身学习需要，也兼顾适应职业变化需要。课程设置突出体现实践能力培养和核心职业能力培养。课程内容选取坚持基础性与实践性、先进性、专业性、实用性相结合。

3)课程体系构建思路。我院建筑工程技术专业课程体系在构建时首先是深入建筑企业进行岗位工作调研，通过与行业企业专家座谈交流，了解施工员、技术员、监理员等岗位的职业活动内容，即工作任务，了解完成岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质，然后按照学生职业能力的形成规律对典型职业活动进行序列化，根据岗位对学生知识、素质、能力的要求以及职业资格证考试内容确定课程，最后遵循职业教育人才培养的一般规律,构建能力递进式课程体系。

4)课程体系构建方法。通过到建筑工程施工、工程监理、工程造价及工程咨询等企业进行人才需求调研，了解建筑工程技术专业就业岗位的实际工作任务，了解完成岗位工作任务应具备的基本素质和职业素质。参照建筑行业职业道德标准，与企业共建了学生基本素质教育体系，见图1。通过对建筑施工岗位能力分析,参照建筑行业标准和职业资格标准与企业共建了学生职业素质教育体系，见图2。考虑学生实践能力培养问题，建立了与培养目标相适应的由课内实训、集中实训及岗位实训3个层次组成的实训教学体系，见图3。

该课程体系构建做到了课程体系和工作岗位相对接,学习内容与职业能力相对应。基本素质教育体系由思想道德与素质教育和个性化素质教育两个模块组成，每个模块根据每项基本素质培养所需要的知识点确定课程，体现了基本素质培养与课程的一致性。

职业素质教育体系由基本能力培养、专项能力培养、综合能力培养和拓展能力培养四个模块组成，每个模块根据每项能力培养所需要的知识点确定课程，体现了职业素质培养与课程的一致性。实践课程体系将企业岗位技术要求引入课程实训，体现了校内实训与企业工作的一致性，同时较大幅度地增加了集中实训的学时，生产实习增为14周，毕业设计及顶岗实习增为18周，有效地增强了学生的实际动手能力，使学生能够很快适应岗位需求。

3 我院建筑工程技术专业核心课程建设

1)核心课程选定。选定核心课程是课程体系构建的一个重要工作，我院建筑工程技术专业在进行课程体系构建时，根据岗位调研确定了岗位核心职业能力，进而确定了《土建工程力学应用》《建筑识图与房屋构造》《建筑施工测量》《钢筋混凝土与砌体结构》《建筑施工技术》《建筑施工组织》《建筑工程造价》《建筑工程技术档案》8门专业核心课程。

2)核心课程内容选取。我院建筑工程技术专业的8门核心课程内容按照“怎么工作，就怎么学习”和“工作需要什么，就学习什么”的原则进行选取。根据建筑行业企业的发展需要以及完成职业岗位群实际工作任务需要的知识、能力、素质要求架构课程内容体系，以实际工作任务为载体，创设学习情境。由工作需要来确定学习内容体现了课程内容与生产实际的一致性。

3)核心课程教学模式。我院建筑工程技术专业的8门核心课程均采用任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式。选用形式多样的教学方法开展教学活动，学生在“做中学”,在“学中做”。通过实际项目带动学生学习，通过完成真实的工作任务，增长知识、提高技能，通过在学校和企业工学交替学习和实践工作，有效提升学生的专业能力、社会能力和方法能力。

4)核心课程教学方法及手段。根据各学习情境的内容，灵活选用六步教学法，通过现场教学、案例教学等多种教学方法实施教学。教师将工作任务布置给学生，学生根据任务单以小组合作方式，按照资讯、计划、决策、实施、检查、评价等环节完成一个工作任务。根据各学习情境的内容，灵活选择多媒体教学手段、施工现场教学手段、实验教学手段、以赛促学手段等。

5)核心课程考核评价。我院建筑工程技术专业的8门核心课程均实行过程考核与综合考核相结合、教师评价与学生评价相结合的考核评价方式。过程考核占总成绩的70%，综合考核占总成绩的30%。过程考核根据学生任务完成情况，在每个任务结束时进行。综合考核根据学生考试答题情况，在学期末进行。

6)核心课程资源建设。

a.课程资源建设内容。我院建筑工程技术专业的8门核心课程资源包括教学课件、电子教案、教学录像、特色教材、虚拟资源、实训项目任务书、实训项目指导书、实训项目考核题库、习题库、文献资料库等，这些资源将与企业合作共同开发并上传至网上，通过网络平台实现师生的交流互动和教学资源共享。

b.特色教材编写。建筑工程技术专业带头人、骨干教师和企业技术骨干结合企业的施工案例、“四新”(新材料、新工艺、新技术、新设备)成果及行业标准和职业资格标准，以职业工作过程特征为逻辑起点，融入“产业、行业、企业、职业和实践”五大要素。在教材开发时将理论和实践教学有机地融为一体，以典型工作任务和工作过程作为教材导向和教材主线。

c.虚拟资源建设。建筑工程技术专业与杭州万霆科技公司合作开发虚拟资源，如钢筋混凝土与砌体结构施工及建筑识图与房屋建筑构造仿真实训系统，包括主体结构建造、钢筋混凝土与受弯构件破坏实验、钢筋混凝土轴心受压构件破坏实验、混凝土结构地震受力模拟、建筑识图与房屋建筑构造等17个实训分项。

d.实训项目建设。建筑工程技术专业已申请立项的实训项目有6个，钢筋混凝土与砌体结构课程实训考核试题库、建筑工程技术专业岗位证书实训考核试题库、毕业设计实训项目指导书、钢筋混凝土与砌体结构课程实训项目指导书、建筑工程造价实训教材、建筑识图与房屋构造课程实训项目指导书。

4 结语

我院建筑工程技术专业的能力递进课程体系已在2013级试点班中实施，通过对试点班级和平行班级进行跟踪记录、对比分析发现，实施能力递进课程体系的试点班学生学习积极性提高了，团结协作意识增强了，学生实践能力得到了明显的提高，主观能动性得到了较好的发挥，学习能力得到了较好的培养，总体学习效果有了明显的提高。

Research on course construction for architectural engineering technique major and its practice★

Ma Ligeng Liu Renfeng Lu Chunmei

(HarbinVocationalCollege,Harbin150081,China)

Combining with the practical experience for the course system for the architectural engineering technique major of Harbin Vocational College, the paper mainly explores the aims, ideas, principles and methods to establish the course system of the major, and illustrates the construction methods for the major core courses, so as to meet the demands of talent cultivation aims of the vocational education.

vocational capacity, course system establishment, core course, capacity cultivation

2014-12-18 ★：本论文为黑龙江省高等教育教学改革项目结题论文(项目编号：JG2013020033)

马利耕(1965- )，女，教授； 刘任峰(1981- )，男，讲师； 鲁春梅(1963- )，女，教授

1009-6825(2015)06-0236-02

G642.0

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