王从发

【摘 要】随着基础教育课程改革的深入，素质教育在向纵深发展，我们看到教育形式越来越好，但是深入各个学科特别是中小学素质学科，还是会发现各种弊端。本文通过笔者在教学实践中搜集的一些实例及应对方法的汇总，阐述了在科学课堂中老师应该采取哪些策略来应对学生出现的问题，论证了学生之所以在科学课堂中容易懒散、随意，是因为不重视的态度以及教师的消极态度引起的。

【关键词】小学科学 素质教育 课堂纪律

在诸多素质学科教育中，小学科学是综合性最强、知识面最广的一门学科。目前只在小学三至六年级设置了这门课程，但是随着教育部门越来越重视这门课程，不久将会从小学一年级就开始学习科学。科学不仅培养了孩子的动手动脑能力，还开启了他们对科学的热爱之情，引导孩子们认知了真正的科学是从身边的小事做起，而不是以往那种只能在心中想象的伟大和高科技。对于从事教科学课的老师来说，我们背负着开创和打造科学课深入人心的重担，心中满怀干劲，心中充满希望与职责感。不得不想出一些办法来改变这种不良的现状。

下面我结合我的实际教学来浅谈对于出现的一些问题的应对策略，不妥之处敬请指导。

一、教师自己先重视科学课，严格要求自己

俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”要想有所收获，你必须得先播下种子。老师们要怀着积极的心理，热情地对待孩子，孩子才会予以热情的学习态度，予以你期望的回应。

（一）课前准备最重要

与其他学科不同的是，科学课除了要精心设计教学活动外，还要经常做各种各样的小实验，所以不得不在上课之前把这些教具准备好，以免搞忘。我的对应策略是：在你上课的前一天就把课备好，然后需要用到哪些教具，需要多少数量，实验室是否有。例如，教《滑轮》这一单元，把滑轮找出来，放在一个器具篮里面；如果实验室没有工具做演示实验，如液体之间的溶解现象需要食用油、洗涤剂等，就只有自己下班回家准备了；如果需要带孩子们进科学实验室做分组实验的，如观察蜗牛这一课，就要提前通知孩子们下节课需要带的材料。

（二）精心设计课堂活动

一个学期下来，我发现有的老师自己用的教科书上面没有任何笔迹，我不知道这是体现了这位老师的教学熟悉度还是大脑中有丰富的知识可以熟练应对课堂中的任何问题。教师应以身作则，使用好教材，精心设计课堂活动。

二、控制好课堂纪律是上好一堂课的基础

“不以规矩，不成方圆。”小学生自我约束能力需要通过老师的帮助才能更好的养成。一节课堂上的氛围离不开老师的组织和调控。在科学课堂上，如果老师不想出一套自己的办法管理很容易造成混乱的局面。

（一）组组评比，相互约束

1.组内分工，让每个孩子都有事做

科学课经常要做小组实验，所以必须把学生分组。老师将紧邻的几个孩子为一组，然后选出小组长，要注意小组间的平衡。一般5个孩子为一小组：一个小组长，一个记录员，一个观察员，两个材料员。每个孩子都有自己的责任在身，既不会感到无聊，又增强了他们的责任感。

2.组内评星，约束孩子的课堂行为

分组的另外一个好处是老师可以进行组与组的评比，从而提高孩子的积极性。我的符号是：三角形代表批评，五角星代表表扬。课堂上回答问题积极的、小组纪律好的、笔记做得好的、实验做得又快又好的加五角星；小组组员交头接耳的、没带科学记录本的、上课没听讲实验乱做的、同其他原因被老师批评的加三角星。

（二）针对问题，定制奖惩

1.让孩子养成做科学记录的好习惯

教科版小学科学教材中讲授了观察记录、统计记录、调查记录、测量记录、动植物生长记录、实验记录等十多种科学记录的方式与内容。

孩子之所以在语文、数学、英语课堂上愿意自觉地听课，不只是因为家长老师的压力，还有一个重要的原因是课后不得不完成相应的作业。所以为了约束孩子课堂上的随意和无所事事，我会在一学期开始的第一节课就强调了每个孩子必须准备一本科学记录本，并教会他们做科学笔记的格式。通过强调，孩子们逐渐养成了上课拿出科学记录本并主动做好笔记的习惯。

2.回答问题也要守规矩

由于有的孩子对科学课以及老师提出的问题“太感兴趣”，老师没有组织好就有可能造成混乱的状况。如，我讲道：“熟的瓜子能作为种子吗？”孩子们纷纷你一句我一句闹得不可开交。我出了个妙招：要想得到老师的点名回答，必须把手端正地举好。

3.让孩子控制住自己的嘴巴

科学课堂很容易变成“自由”的课堂，孩子回答问题也没有标准答案，一问多答的课堂模式容易让孩子想到什么说什么。为了让孩子科学地回答问题，凡是手举好后起来回答问题有条理地给他所在的组加一颗五角星。

4.让课堂最快速地安静下来

为了提高课前准备效率，我作了如下规定：上课铃声响之前必须进入实验室，哪一组最快安静下来并静息好，奖励一颗五角星。所以现在当孩子们已进入实验室，就争先恐后地和小组成员找到自己的位置，并做好静息的姿势。

（三）年终奖励，爱上科学

以上种种惩奖制度都需要有个落脚点，且必须落到实处，这样的惩奖才有意义。那么平时的扣星加星，到一学期期末就得做一个总结。惩奖不只是物质上的，还必须得有精神上的奖励，这样孩子们的行为才有可持续性。

总之，要想上好一堂科学课，使真正的素质教育落到实处，老师、学生、家长乃至社会都要共同努力，转变观念，采取对策，以达到培育现代化复合型人才的目标。

【参考文献】

[1]韩燕萍.小学科学记录的重要性及其策略.学子：下半月（教育新理念），2014（4） .

[2]陈国贵.谈如何上好小学科学课.都市家教：上半月，2014（7） .endprint