马石新

【摘 要】让小学生在轻松愉快中增加阅读量主要从五个方面入手：（一）激发阅读兴趣，促成课外阅读行为；（二）树立榜样，让学生走进课外阅读；（三）创设浓厚的“书香”氛围；（四）推荐优秀的课外读物；（五）强化学生成功的喜悦感，巩固兴趣。

【关键词】兴趣 榜样 氛围 课外阅读 阅读量

无论是古人的“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，还是唐代大诗人杜甫所提倡的“读书破万卷， 下笔如有神”，无不强调了多读书广集益的好处。但由于小学生年龄小、生性活泼好动、自我约束力差等特点，加上缺少生活经验，导致了他们阅读量少，阅读的积极性不高，不喜欢课外阅读。所以作为小学语文教师，我们不得不深入思考：如何让他们在轻松愉快中增加阅读量，引导他们爱上课外阅读呢？本人结合自己多年的教学经验，浅谈一些体会。

一、小学生课外阅读的现状

1.缺乏阅读的兴趣，阅读量不够。 我们不难发现：很多学生并不爱看书，他们只是因为老师和父母的强迫而不得不看，只要老师和父母不在他们的视线范围内，他们宁可发呆也不愿拿起书本，即使捧起书本，也不是全身心地投入其中，当父母或老师检查他们的阅读效果时，才发现他们根本都不知道书中说的是什么。这种阅读兴趣的丧失，造成了他们阅读量少、语言的吸收和积累不够、阅读质量不高的局面。

2.方法不当，造成阅读质量不高，阅读内容不够丰富多彩。学生在课堂上学到的阅读方法，还不能自如地运用到课外阅读中去，有的该精读的不知如何精读，草草读过，不求甚解；只需粗读的地方却迟迟不肯放手，浪费了许多宝贵的时间。

3.对课外书的错误认识。有些学生家长，因为没有经验，在选择书籍时有些盲目，或是书目过于单一，专门挑选有关写作的书籍，造成阅读面狭窄，让学生误认为只有看作文书才是看课外书；或是盲目听从孩子的意见，让孩子自己选择，结果阅读的书籍良莠不齐，甚至不健康的书籍也走进了学生的生活。学生能如数家珍地道出一大串电影、电视明星的名字，清楚地知道有关这些明星的兴趣爱好，甚至风流情史，可对莎士比亚、雨果却一无所知。

二、引导学生喜欢课外阅读，增加阅读量的措施

（一）激发阅读兴趣，促成阅读行为

俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素，是人们从事任何活动的动力。只有学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。

我们可以巧用故事悬念诱发阅读兴趣。故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，学生就会个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。教师声情并茂地渲染故事情节，把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或令人感动的情感世界里。正当孩子们听得津津有味时，教师适时延长声音，告诉孩子：欲知后事如何，请自读原文。然后不失时机地向学生推荐相关的读物，比如《吹牛大王历险记》《格林童话》《查理九世》等，学生被扣人心弦的故事情节激起了浓厚的兴趣，都会踊跃去学校图书馆借书。

（二）树立榜样，让学生走进课外阅读

“榜样的力量是无穷的”，比如，我在教了《为中华之崛起而读书》一文时，就及时地向学生介绍毛泽东、叶圣陶、冰心、老舍等名人的故事，激起他们对伟人和名人的崇敬向往；教了《女娲补天》，就推荐他们阅读《开天辟地》《嫦娥奔月》等许多中国古代有名的神话故事。其次，留心观察班中喜爱读书的同学，不失时机地进行表扬，请他们谈谈课外阅读的收获。这样，不管是书中的还是身边一个个亲眼所见的榜样，都能让学生感受到书海之浩瀚和读书之乐趣，从而激起他们对课外书的渴望，产生与课外书交朋友的强烈愿望。

（三）创设浓厚的“书香”氛围

经常创设浓厚的书香氛围，可以让学生产生一种置身于知识宝库的感觉。比如：1.布置同学们每天轮流收集一条关于读书的名言，并把它抄在教室的黑板边上，每节语文课前师生一起齐读，然后进行欣赏；2.在教室设立班级图书角，班里每个学生从家里拿来至少一本课外书捐给班里，统一把书本放在教室的一角，选出班级图书管理员管理，每个学生可以自由借读。这样既形成一种班级文化，又可以带动同学们读书的积极性。

（四）推荐优秀的课外读物

好书，以它的健康思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以紧张、惊险、曲折的情节吸引人，以科学的知识丰富人。只有教育学生读好书，才能使学生从好书中受到美的感染和陶冶，才能认识真、善、美，才能树立正确的审美观。小学生年龄小、阅历浅，不知道什么是真正的美。教师要告诉学生哪些是好书，可以读，哪些是不健康的书，不可以读，并不断提高他们鉴别什么是真正的美的能力。因此，教师在对学生进行课外阅读指导的过程中，要注意帮助指导学生选择合适的课外读物，防止阅读过程中的“误食”“偏食”。1.结合年龄特点选择推荐。一般来说，低年级学生认知水平较低，识字量少，应以注重童话、寓言和成语故事为主，兼顾科学小故事、小知识，如《龟兔赛跑》《小红帽》等；中年级学生识字量有所增加，认知水平有所提高，他们对儿童小说以及较适合儿童阅读的经典小说、科幻类作品、浅显的历史读物等较感兴趣，可推荐《孙子兵法》《查理九世》等；高年级学生由于独立阅读能力已经形成，认知水平和社会性心理水平相对较高，所以喜欢看一些现当代文学作品以及适合学生阅读的历史、地理、天文书籍和较有品位的科幻作品如《上下五千年》、中国古代四大名著等。2.根据男女生的兴趣爱好去推荐引读。一般女生喜欢读童话、民间故事为多，男生喜欢读科幻小说、历史故事、人物传记为多，教师要根据他们的特点，投其所好，向他们推荐引读。3.结合课文学习推荐选读。 由课文的内容学习去引导学生选读与课文内容相关的书籍，不仅可以巩固课堂学习内容，而且更容易引起学生的阅读兴趣和探究欲望。老师可根据与课文相关的内容向学生推荐读物。如教了《为中华之崛起而读书》就推荐他们找毛泽东、周恩来等伟人的读书故事，教了《只有一个地球》就推荐他们找保护环境方面的读物，也可推荐与课文体裁相同的读物。4.根据《课程标准》上推荐的内容去引导选择。 新颁布的《课程标准》在规定各学年段阅读量的同时，也特别推荐了一些名家名篇，让学生去选择阅读，这些作品文质兼美，是学生课外读物中的美味佳肴。5.组织订阅少儿报刊。 少儿报刊上的内容是编辑精心编选出来的，这些内容对学生来说，具有很强的典范性、针对性和适应性，教师可鼓励学生订阅自己喜爱读的有关报刊，例如《课程导报》《儿童画报》《爱迪生》等。我所教的班级就发动每个学生每个学期自愿订《课程导报》，让他们及时品尝到美味可口的课外读物。

（五）强化学生成功的喜悦感，巩固兴趣

教师要特别注重让学生体会成功感，因为成功越大，兴趣越大，动力越大。1.每周腾出一节课来让同学们讲故事，然后评出每周的“故事大王”，这样，就算平时学习懒的同学也会多看课外书了。所以在教学中要尽量多地创设竞争和成功的机会，让学生体会到通过自身努力取得成功的快乐，感受到努力的价值。2.开展阅读手抄报制作比赛 。把个人的读书心得反映在自办的报纸上，从版面设计到稿件组织都亲力亲为，把学生的阅读、写作、画画、书写各种能力融于一体，使学生在自我参与中受教育，整体素质、综合能力得到提高。例如以“中国梦，我的梦”“交通安全”为主题的手抄报竞赛活动，增强了小学生的主人翁意识和环保意识，培养他们高尚的审美素质。

“腹有诗书气自华”，让小学生爱上阅读，在轻松愉快中增加阅读量是一件长期的事情，它既需要老师的循循善诱，也需要家长的大力支持。我们只有坚持不懈地激发小学生的读书兴趣，不断为他们树立榜样，为他们推荐正确的读物，让他们不断品尝成功的喜悦，那样，课外阅读才能逐渐成为他们的自觉行为，才能让他们在多姿多彩的知识海洋中自由自在地遨游！endprint