韩虎

摘要：产生良好的兴趣，才能形成寓教于乐的好局面；成功和愉快总是联系在一起，成功能使学生保持积极向上的进取心。学生有兴趣成功的几率才大，这样学生才更有信心去学习，动力才会更大。

关键词：兴趣 参与 成功 自编习题 乐事

在数学教学中，提高学生学习数学的兴趣，是全面提高教学质量和学生素质的需要，是尊重学生的主体性，注重开发人的潜能，注重形成人的健全个性的需要。在教学中，当学生对所学的学科发生兴趣时，就会积极、主动、愉快地去学习、去钻研，而不会感到是一种沉重的负担，所以，要提高教学质量，必须注重学生的学习兴趣。复习冲刺，兴趣的内力更为重要。

一、兴趣在教学中的地位和作用

“兴趣”是一个人竭力追求，渴望接触和认识某种事物所表现出来的一种由好奇性向倾向性过渡的心理活动。兴趣是一种巨大的激励学习的潜在力量。能唤起学生亢奋愉悦的心情，激发学生学习的乐趣。人对某种事物一旦有了兴趣，他的心理活动就经常倾向于那种事物，就总是积极地想方设法去认识、去接近、去获取。在教学中，只有产生良好的兴趣，才能形成寓教于乐的好局面。复习冲刺和检测时，兴趣的内力，使得自己常常不服输，不满足现状，具有精益求精、更上一层楼的良好心劲。

二、培养和激发学生兴趣的主要途径

（一）创设有兴致的学习环境

1.有趣味的导入和破题。根据当天或一个阶段的教学内容，编撰一些学生熟知的生活数学实例，或数学小故事，或开展数学小游戏，再有意识地导入新授或复习内容。如：复习数的读写时，教师有意识地说：“零多不见零。”利用似乎矛盾的易产生兴趣的言语，激发学生的兴趣，再问：“零到哪儿去了？”学生好奇的联想、探索，得出结论：零跑到了未尾。又如，复习正反比例的内容时，教师有意识地说：“不要匠人铺地板，省时省力省经济。比例知识帮了忙，你也成了好内行。”激发起学生的兴趣后，学生联想到：当铺地的面积一定时，所选砖块边长的大小与所需砖块数成反比例；当所选砖块边长一定时，砖块数与铺地的面积成正比例。

又如，在学习公因数时，可以先给出家喻户晓的贴墙砖问题，学校大门的长方形墙呈长方形，长24米，宽8米，计划用正方形图纸美化装饰，不剪切，又整齐美观的装饰有哪几种？最省工的贴法是哪种？此类问题最容易激发学生兴趣，使学生很快进入思考探究的思维状态，他们合作能够解决问题：24和8的公因数有1、2、4、8。因此，有边长分别为1米、2米、4米、8米四种贴法，其中，最大公因数是8，边长为8米时最省工。

2.引导学生主动参与教学过程。在制定教案时，要考虑到怎样引导学生通过猜想、分析、比较、概括的思维方式，积极主动地获取知识。如：教学圆柱体的表面积时，让学生用硬纸板自制模型，然后拆开摆平成一个组合图形。再通过自己度量计算，得出圆柱体的表面积公式。又如：在复习数的整除时，复习了能被2、3整除的数特征后，联想分解质因数，可探索出能被6整除的特征。

3.构建和谐的师生关系。教师要教好书，先应在感情上投资，取得学生的信任，建立融恰的师生关系。尽可能使学生的学习与成功、进步、受表扬等情绪联系起来。对成绩好，解题速度快，回答问题准确的学生，引导他们探索难度较大的问题，如观察与猜想，开展一题多解的研究，教师加以点拨，使他们享受发现方法和结论的快乐；对落后生，注意发现他们的闪光点，肯定他们的进步，让他们回答难度较小的问题，完成难度较小的作业，尽可能让他们感受进步和成功的快乐，从而激发兴趣，增强信心。

（二）鼓励参与提高兴趣

1.让学生走上讲台。备课时给学生备出机会，上课时提供机会，让学生走上讲台，既可以让学生展示自我，提高学生的自信心，又充分发挥了学生在学习上的主体作用，同时，极大地激发了其他学生的好胜心里，当学生精神状态达到高峰时，教师给予适当点拨，起到画龙点睛的作用，使学生在愉快的学习过程中接受新知识，巩固旧知识。

2.让学生自编练习题。复习或教学完一个章节后，让学生自编或同组人员互编练习题，能提高学生对所学知识的理解和掌握程度，使学生在自编练习题的过程中找到自己理解的盲区。在编题时要求着眼于自认为重点和平时容易出错的方面，教师在自编的练习题中可以了解到学生的水平，并且还能发现学生掌握知识不全面的地方。教师可以针对学生知识的薄弱点进行点拨，并且把学生的自编练习题再加以整理，返还给学生进行有针对性的练习。这样，既开发了学生的潜在力量，又提高了学生的能力和智力，使学习兴趣倍增，增强了学习的信心。

3.让学生改错。让学生自己找出错误，能有效地提高学习兴趣。方法有：（1）作业中出现相同类型的错误，让学生互改或自己改，要求自己找出错误的原因，提高解题的正确度；（2）作业中出现逻辑性的错误，由优秀生改，激励优秀生去努力思考、理解、探求正确并最优的解法；（3）作业中直接运用公式、定义出现的错误，由落后生改，促使落后生对公式、定义的记忆、理解及运用。

（三）模拟训练查漏补缺

在复习阶段，选用灵活多样的题型，进行模拟检测，既可以达到查漏补缺，又可以锻炼对试题的适应能力，还可以达到强化知识，提高综合能力的作用。实践证明，这是最为有效的措施。

事实上，成功和愉快总是联系在一起，成功能使学生保持积极向上的进取心。学生成功的机会越多，兴趣就越浓，动力就越大，成绩就越好。在教学中，多为学生创造成功的机会，使学生把学习数学当成乐事，在成功的基础上争取更大的成功。

（责编 田彩霞）