谭皓予

摘要：大学生是选课学习的主体，选课制度是学分制的基础，学生通过选课学会自主学习，通过主动学习开发自身潜能，赢得职业能力提升。

关键词：学分制  选课  职业能力

一个关于鸡蛋启示：鸡蛋从外面打破是食物，从里面打破的是生命。人生亦如此，面对激烈的人才竞争，从外打破是压力，从内打破是成长;如果你等待别人从外打破你，你注定成为别人的食物，如果你能从内打破，那么你会发现每一次打破都是自己职业适应力和创造能力的提升。学分制下的选课本是赋予大学生自主选择学习的权利，学生可以通过自主选课“选我所爱，爱我所选”获取更多与专业相关或是兴趣有关的知识，以拓宽视野，促进自身职业能力提高。但现实往往不尽如人意，许多同学选课盲目，选而不修或功利性选课，在不经意间丧失了自主学习的积极性、独立性，呈现出学分制下的“被选课”状态。

1 目前大学生选课存在的问题

选课缺乏计划、选课过程盲目，是学生从一开始对选修课认识上的偏差导致忽视甚至无视的结果。选修课被很多学生认为是“最不重要的课程”，即“可选可不选”的才被列入选修课。“可选可不选”意味着没有多少实际作用，学生操作中可随便选或由他人代选，没有把选课当作自己选择学习的权利来考虑，学生对选课的积极性自然不高。

在“可选可不选”的思维下容易导致“可学可不学”，相当一部分学生“选而不修”，缺课现象时常发生。……