李明哲

摘 要 医学高职院校学生党员教育、管理工作是医学高职学生思想教育的一项重要内容，在认真抓好发展学生党员工作的同时，必须重视加强医学生党员的教育管理工作。思想重视是前提，理论学习是基础，制度建设是保障，实践锻炼是关键。

关键词 医学高职院校 学生党员 教育管理

在医学高职院校的党建工作中，如何不断创新实践载体，探索长效机制，使医学生党员教育和管理工作紧扣时代脉搏，贴近医学生实际，充分发挥学生党员引领示范作用，走出了一条新时期医学生党员教育与管理的特色之路是医学高职院校组织管理部门急需解决的课题。

一、医学高职院校学生党员教育管理中的新问题

（一）客观因素方面

1、党员教育管理制度执行力弱化

学生党员先锋作用发挥的强弱，在很大程度上与入党后教育与学习的松紧程度密切相关。目前党员发展中普遍存在重视发展前培养、忽视发展后教育的现象，党内的日常学习和管理制度等往往因时间不充裕而无法真正落实。医学院校的大学生功课尤为繁重，除了要记忆众多的组织器官功能外，还要做实验和进行临床实习，自由支配时间少，学习党的创新理论的时间更少，有的甚至不愿意参加正常的党员组织生活，党员先锋模范作用没有得到发挥和体现，在同学中也造成消极影响。

2、党员教育内容及方式落后

医学高职院校的一些基层党组织只注重对学生党员的政治信仰、世界观、人生观和价值观的教育，忽视民主法制观念、思想道德修养、科学创新素质的培养;只重视党史党章的学习，忽视对现实生活素材和时代精神的教育;教育形式单一，教育手段落后，教育方法简单，教育针对性不强，教育体系不健全，依然处在单向灌输阶段，对现实问题不能做出令人信服的解释，提供不了具体的解决办法，学生党员自我教育的主动性和内驱力没有被充分激发和调动，在面对理想与实现的困惑时也往往无所适从。

3、基层党组织力量薄弱

基层组织力量的强弱、基层党员干部素质的高低直接关系到学生党员的整体素质。当前不少医学高职院校学生党员比例达到3%～4%，学生党员人数虽多，但从事学生党员教育管理工作的党组织队伍力量却相对薄弱。党员日常教育与管理通常由专职辅导员负责，不少辅导员刚刚从学校毕业，社会阅历与工作经验欠缺，甚至自身都不是党员，对党务工作不熟悉，不了解，对党的路线、方针、政策的理解不深，在开展业务工作时往往力不从心。

4、党员考核程序不健全

目前针对学生党员开展的考核存在着随意性较大，实施程序繁琐等问题，考核往往以定性考核为主，忽视了定量考核，没有做到考核的具体化、定量化和可操作化，考核過程往往很模糊，考察结果也很难真实反映学生党员的实际。医学高职学生两年在校学习，一年开展临床实习，党组织缺乏与其实习医院之间的沟通和对接，难以了解、掌握其（特别是预备党员）实习期间的思想和现实表现，对学生的成长也难以有全面的认识，造成考核结果不能准确反映学生实际。机制的缺失也造成部分党员在入党后缺乏前进动力，不利于党员先进性的保持。

5、党员组织关系转入转出问题突出

近年来，毕业生（预备）党员离校时不按时转出组织关系的问题较为突出。个别党员因为工作、就业、家庭等各种原因，长期不与学校党组织联系，延误了按期转正时间，造成档案沉积。有的党员不按时到组织关系转入地报到，致使介绍信实效。所有这些问题，都给医学生党员教育和管理工作的顺利开展带来很大困难。

（二）主观因素方面

1、入党动机不纯正

一些学者通过调查分析，将当代大学生入党动机分为四种类型：崇高信仰型、追求上进型、模糊盲目型、功利投机型，并指出功利投机型在大学生入党中占据了一定的比例。部分医学高职生在严峻的就业压力之下，为了增强自身的就业砝码，急于踏进党组织的大门，以此来证明自己的优秀。部分医学生对党的知识相当肤浅，仅仅出于好面子或者父母之命而提出入党申请，入党动机呈现出了复杂化、多元化、实用化的特点，在各种诱惑面前思想不够坚定、意志不够坚强，必将给党员教育管理工作带来阻碍。

2、理论学习缺乏主动性

部分学生党员认为，为了入党已经参加过学校组织的各级党课培训，也学习了党章和一一些党的基本知识，接受了党组织的重重考验，在迈进党的大门后，可以松口气，歇一歇，不再需要理论的武装和思想的洗礼。医学生繁重的课程也使得他们逐渐将注意力转移到专业课学习中，经常以学习压力大、实习任务重为理由，不积极参加甚至躲避正常的党员组织生活，把政治理论学习“冷处理”，应付了事，对时事也缺乏党员应有的敏锐度和感悟力，引领示范作用逐渐下降。

二、医学高职院校学生党员教育管理的有效途径探究

针对医学高职院校学生党员教育和管理工作存在的问题，医学高职院校必须积极推进学生党员教育和管理工作的改革创新，从医学生的专业背景和思想实际出发，努力探索新形势下加强医学生党员教育和管理工作的新思路、新措施。

（一）思想重视是前提

各级组织和领导高度重视，是扎实做好医学生党员教育管理工作的前提。要认识到，充分发挥医学生党员的先锋模范作用，不仅是医学生自身发展的需要，也是永葆党员先进性的客观要求，更是构建和谐医患关系、深入开展医疗卫生体制改革的重要人才保障。首先要树立协同意识，要以高度的政治责任感和敏锐度，将医学生党员教育管理纳入到学校整体工作大局中，充分调动各级机构、各种资源、各项主体的参与能动性，充分发挥教育管理合力作用;其次要树立以人为本意识，从高职医学生的思想现状和学习实际出发，创新教育管理的方式、方法、载体;再次要树立制度意识，建立健全高职医学生党员教育和管理的长效机制，用制度来教育人，用制度来约束人，用制度来引导人，避免医学生党员教育和管理工作中的随意性和经验主义。

（二）理论学习是基础

一是强化学习教育制度建设，定期召开支部大会、支部委员会和党小组会，邀请上级党组织负责人和校内外专家为学生党员上党课，开展讨论并撰写学习心得，充分发挥好“三会一课”的教育功能;二是丰富教育内容内涵，注重从以传统理论为主转向时代精神为主，大力增强中国梦、十八大精神与党的创新理论的宣传与教育。同时结合学校不同时期中心工作，确定不同的主题，在学生党员中开展主题教育活动。三是创新教育培训方式，建立多层次的教育体系，将思想信念教育与医学专业精神教育、政治理论教育相融合，增强教育的主动性、感染力和有效性。通过党员理论学习会、专题组织生活会、支部经验交流会、党建征文比赛、知识竞赛、演讲比赛、革命题材影片观摩等方式丰富和完善学习培训手段，提高党员理论水平，增强党性修养。

（三）制度建设是保障

加强学生党员教育管理制度建设，需要结合学生党员自身特点，制定切实可行的管理制度和考核制度，例如组织生活制度、党员批评与自我批评制度、党费收缴制度、党员连带责任追究制度等。通过制度明确学生党员在思想作风、组织生活、理论学习、专业学习、班级管理、宿舍建设、活动参与、遵章守纪等方面表现情况的具体标准，努力实现学生党员日常管理的规范化和评议评价的科学化，并将评议结果作为评选表彰优秀学生干部、三好学生、奖助学金及推荐实习就业的重要依据。针对实习学生党员的考核问题，学校基层组织要与医院的党建组织建立有效沟通渠道，保证彼此监督评价机制标准的一致，避免出现评价盲区。严格学生党员档案管理，要求学生党员及时转出组织关系，避免档案留置。

（四）实践锻炼是关键

学生党员先锋模范作用的发挥，需要一定的条件支持。要大力构建学生党员发挥先锋模范作用、加強党性锻炼的实践活动平台，将引领思想、推动党建、带动学习、管理班级、关爱生活作为基本阵地，着力扩大普通党员发挥先锋模范作用的覆盖范围。

1、引领思想，做思想教育的宣传员。开展“学习十八大精神、做优秀引领党员”、“我为和谐校园建设做贡献”、“最后一次党课”、“最后一次党日活动”等具有典型意义的主题教育活动，有针对性地开展与学生生涯规划相关的主题党日活动，鼓励学生党员积极宣传党的方针、路线、政策，带动入党积极分子和身边同学积极学习党的知识与理论，增强中国特色社会主义的理论自信、制度自信与道路自信。

2、推动党建，做基层组织的指导员。通过选拔优秀的学生党员担任党小组长，或是将党员发展、转正、积极分子培养与考察、联系普通学生等支部的具体的、操作性的工作交给学生党员去做，让学生党员直接参与学生党支部的建设与管理，使他们既成为党支部的工作对象，又成为党支部工作的主体和骨干力量，充分发挥其在党建评估、“争先创优”、建设“五好基层党支部”中的主动性与积极性。

3、带动学习，做学风建设的领航员。制定学风建设的具体措施，用制度激励、用情感鼓励学生党员在日常专业学习和专业竞赛中发挥领头示范作用，刻苦钻研，勇于攀登，激发全体学生自我提高发展的内驱力，进而创造比、拼、赶、超的良好竞争氛围。

4、管理班级，做沟通师生的信息员。通过让优秀学生党员担任学生会、班级干部或是担任低年级的助理班主任和联系人，随时了解事关学生学习、生活、心理等各方面问题，对学生中出现的不稳定因素或事件，及时向党组织和学校相关职能部门反映，争取得到及时解决和落实。实行学生党员与困难学生“一帮一”结对子制度，在思想、学习、工作等方面相互学习、互相监督、互相促进。

参考文献：

[1]丁颢，王莹，万鹏飞.对医学院校大学生党员再教育的思考[J].中国科教创新导刊，2013（4）：246-248.

[2]王进华，张勤利.高职院校学生党员教育与管理的有效探索[J].职教论坛，2009，5（08）：56-57.