张永强

【摘    要】高中阶段，地理也是我们教学中需要严谨对待的一门课程。地理课程中包含着丰富的科学文化知识，学好地理可以更好地帮助我们了解社会、了解自然现象。在新课改的教学模式下，如何进一步提升地理课堂教学的水平，促使学生掌握更多的地理学科知识已经成为摆在我们面前的一大问题。

【关键词】高中地理  新课改  教学策略

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.043

高中阶段，地理作为一门重要的学科，在我们的学科教学中占据重要位置，学习地理，可以便捷我们的生活生产活动，使得我们的生活变得更为方便。地理学科包含着丰富的社会科学知识，在自然地理的学习中，我们可以对祖国的山河大川、对地球的自传公转、对地震、泥石流、滑坡等自然现象等有一个比较清晰地了解;也可以通过对人文地理的学习，进一步了解到各地区的风土人情和工农业生产情况等方面的知识，从而为我们更好地从事农业种植和工业发展提供重要的引导。

学习地理是非常重要而有必要的事情，对于高中阶段的学生来讲，学习地理除了有以上几个比较重要的原因之外，还与学生的升学有着不可分割的关联。特别是在最近几年，随着新课改的实施，为了更好地开展好地理课程教学工作，我们必然要对自己的地理教学做出适度的调整，以便于更好地为学生的学习提供有益的指导。那么，面对着新课改的新形势，为了提升地理课程教学质量，我们应当如何对自己的地理教学做出调整呢？接下来，笔者主要根据自身的教学经验，以及对新课改的相关了解，浅谈几种比较有效的地理课堂教学方法，以期对大家的地理教学有所受益。

首先，教师要认真备课，对自己的教学效率和自身的综合素质有更高的要求。新课改的实施，使得我们的地理教学不得不顺应时势，做出调整，为了培养出更加具备创新实践能力的新型人才，教师要及时地对自己的地理教学方式进行反思和总结，建构起一种能够更好地，适应当下人才学习的新的教学形式，给学生更多的时间进行个人练习。为了更好地实现这个目标，在地理教学中，教师首先要做到的就是认真备课，尽可能地提升自己的课堂教学质量，在最短的时间内，以最为精简的语言，向学生讲述出最为核心的知识点。教师在教学的过程中还要更多的顾及到学生的学习进程，不能一味地采取单向教学的方式。

然而，教师要想实现这个目标，必然要对自己提出更为严格的要求，一方面也要努力的提升个人的综合素质，加强职业素养;另一方面还要尽可能地提升自己的教学效率。在课余时间，花费更多的时间钻研真题和出题动向，结合新课标进行具体的备课工作，争取在教学中给学生提供最优质的引导和服务，在新课改的教学背景下，这是教师提升地理课堂教学方式的一种比较好的方法。

其次，加强与学生之间的有效课堂互动，给学生更多发表自我意见和主见的机会，这也是一种比较好的地理教学方式。在传统的地理教学中，为了应对应试教学下地理教学的需求，教师们已经习惯了采取单向度的教学形式开展地理教学工作，当然，这种方式在以往的教学中或许也曾起到非常关键性的作用。然而，面对着新课改的教育教学形势，为了更好地满足于当下人才培养的相关需求，培养出更加优质的人才，教师在教学中一定要注重改善自己的教学形式，在力争给学生创造更多自我发挥空间的基础上，尽可能地给学生提供比较优质的教学服务和引导，加强与学生之间的课堂教学互动，通过与学生之间的教学互动，教师可以在第一时间内，了解到学生实际的学习情况，从而有针对性地及时对学生进行教学辅导，争取使得学生在学习上不留死角，继而助力学生更好地提升个人的学习能力。

比如说，当教师在讲解地球运动这方面的知识点时，为了了解学生对这方面知识的学习情况，教师可以采取出题的方式让学生解答，或者向学生提问的形式，对其学习情况进行了解，这对于更好地促进教师个人教学水平的全面提升也是非常有帮助的。

再次，组建地理学习兴趣小组，适时地组织学习进行地理学科知识竞赛，或者开展地理辩论赛，为学生的地理学习提供更多的锻炼和提升的机会。高中阶段，学生除了要进行紧张的地理学习之外，还面临着多门学科的学习，可以说，他们本身的学习压力就非常大。那么，作为教师，我们应当充分的认识到这个问题，在教学中，尽量能够以一种比较新颖而多样性的方式，促进自身教学质量的提高，促使学生能够在学习的过程中感受到地理学习的乐趣所在，从而以比较积极的方式参与到地理学习中去。

笔者认为，为了更好地促进地理教学质量的提高，我们在班级内组建地理学习专门小组的方式，通过成员之间的彼此竞争和交流，促进学生地理学习积极性的提升，更好地促使学生在学习地理的过程中，感受到地理学习的乐趣所在。比如说，我们可以在班级内定期开展地理学科知识竞赛的形式，教师根据近期学生地理学习的实际情况，出一些难易度不等的题目，让各小组竞答。当然，也可以采取更为正规的竞赛形式，比如说在班级内组织辩论赛，各小组抽取四位选手作为一二三四辩的辩手，两组之间对垒，通过对某一命题的论争，使得学生能够在激烈的氛围中，感受到地理学习的乐趣所在，从而激发学生对地理学习的兴趣，进一步提升教师的教学质量和总体水平。

最后，加强与学生和学生家长之间的练习和交流，通过加强对学生的了解，增加师生之间的感情，以便于进一步提升课堂教学质量。作为教师，除了要在教学上多下一些工夫之外，还要注重加强与学生之间友好关系的构建。对于教师而言，能够将课程上好的关键，一方面离不开个人的教学能力，另一方面也离不开学生的参与。那么，为了更好地实现第二个目标，教师在教学中就需要注意加强对学生的了解，以期能够更有针对性地开展好地理课程教学活动。

因此，教师除了要注重加强与学生之间的交流和互动之外，还可以通过与学生家长之间的沟通和互动，来对学生的性格特征和兴趣等有一个更为全面的了解，从而便利于自身及时调整教学策略，从而打造出一种更加适合学生学习的教学方式，为学生的地理学习提供更为有益的指导。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在新课改下，要想更好地开展好地理教学工作，我们要走的路还有很长。笔者所提及的这几种方式仅是冰山一角，在接下来的地理教学中，还有更多的教学新形式等待广大地理教师一起挖掘。在此，谨希望笔者的几点建议能够给大家的教学带来一定的启发和帮助。