魏志宇

在电大向开放大学转型的过程中，如何运用有效的教学模式来提高基层电大的教学质量，是基层开放教育工作者关注的热点之一。从“四L”教学模式的内涵入手，以基层电大法学本科学生的中国法制史课程为例，探讨了现代远程教育中学生自主学习存在的问题，提出了通过以“导学、主学、助学、督学”相结合，运用有效的面授和网上教学相结合的教学模式。

远程开放教育教学模式基层电大中国法制史当前，广播电视大学的发展进入了重要的战略转型期，电大向开放大学转型的本质是要从外延式的规模发展模式向内涵式的质量发展模式转变，人才培养模式改革的目标就是为了提高教学质量，而教学模式是人才培养模式的核心组成部分，直接决定了培养目标的实现。但是，目前远程开放教育中传统的教学模式己经不能适应开放大学的教学需求，其面临的问题制约着开放大学教学质量的提高，更影响着开放大学的建设。基层电大如何适应开放大学的战略转型，如何应对信息技术突飞猛进而出现的新教学模式，如何构建适合基层电大的教学模式，也就成为当前基层电大向开放大学转型过程中面临的一项现实课题。“四L”教学模式是笔者在基层教学实践中总结提出的，以期为基层电大教学模式的探索有所裨益。

一、“四L”教学模式的内涵

“四L”教学模式以“学为主，教为辅”为宗旨，通过面网结合的混合教学模式为学生自主学习提供有效指导及良好的交互环境，促进学生学习能动性的发挥，从而提高学生自主学习能力及学习效果。……