杨红梅

高中教师对英语写作的教学一般采取“教师布置——学生写作——教师评分——教师讲解”的模式进行教学。这种教学方式虽然有利于为高中学生紧张的课程安排节约课堂时间，但是取得的效果有限。经教师评阅后发还给学生的作文本基本上只是对评分情况的反映和简单的单词拼写错误改正或时态改写，重要的扣分点如“句子结构问题、叙事的条理性和单复句的使用情况等等”都没有得到及时的指正，如此一来，学生在下次写作时还会犯与此类似的错误。针对以上出现的问题，笔者尝试了以下一些方法。

（一）、集体写作

集体写作是一种提高学生写作能力的非常有效的途径。教师在教学过程中提供出写作的材料（看图写文，写信、日记，正反对比类话题等），指导写作的体裁、内容.段落和长短等。可先让学生集中讨论，各抒己见，给出可能用到的词汇、词组和句型，再由学生口头在组内表述。然后在学生下笔之前，提醒他们该注意的问题，如：句子过渡衔接要自然，语法要正确，标点符号要规范等。最后按学生层次抽查高中低档次几份，全班共同检查错误，指出并及时改正错误，探讨文章的整体结构并提出改进方法，并明确肯定那些表达规范、地道的句子以鼓励学生。

案例一

How to introduce a person

第一步，Read the passage about Stephen Hawking on P37 and answer.

When and where was he born？

Which university did he graduate from？

Whats wrong with him？

What achievements did he reach？

Why is he famous？

第二步，Brainstorming：What do you think of when introducing somebody？

概況）age，birth-time，birth-place，background

外貌）appearance，character

教育）education

生平）big invents in one life （in order of time）

评价）evaluation

第三步，Practice

1.钟南山1941年10月7日出生于广州，是中国最伟大的医生之一。

2.我的历史老师是个漂亮的女人，她着两只大眼睛，留着长发。……