王鑫

摘 要：近年来，随着我国文化的发展和教育理念的进步，我国更加注重学生的素质教育，即学生的德智体美劳全面发展。其中体育课程在我国传统教育中，不受到重视，致使我国出现了很多学习成绩好但身体素质、心理素质不佳的学生。为了改善这一情况，我国开始注重体育教学。本文主要分析了目前高校体育教学存在的问题，并针对构建高校体育创新体系的方式进行了研究和探讨，以期促进我国高校体育教学能够发挥作用，提升学生的身体素质。

关键词：高校体育 教学体育 创新模式

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）10（a）-0000-00

我国高校教育主要是为了促进学生能够在专业素养健全的状态下，奠基未来发展的道路。因此我国高校教育不仅只注重专业教育，还注重学生能够适应社会工作的强度，因此需要学生具备较高的身体素质和心理素质。高校体育课程作为帮助学生提高体育技能，锻炼身体，增强心理素质的重要课程，近年来其教育越来越受到人们的关注。然而由于传统教育理念和教育模式的影响，高校体育教学难以取得突破性的进步，因此需要注重构建高校体育教学创新体系。

一、目前高校体育教学存在的问题

（一）传统教学观念的影响

我国虽然加强了素质教育的改革，但应试教育对我国教育的影响较大，因此我国小学教育到高中教育中，对体育教学都比较不重视。而高效教育中，学生为了能让学生达到专业要求，使学校取得较高的就业率，而过于注重学生的专业教育，从而忽视了体育教育。体育教育虽然能够提升学生的身体素质和心理素质，但表面上看，其与就业的关系并不大，因此得不到学校的重视。在这种环境下，体育教学无法得到合理的开展，影响了学生的体育技能、身体素质及心理素质的提升。因此传统教学观念对高校体育教学有很大的影响。

（二）教学计划不完善

很多学校和教师认为，体育教学不需要太过重视，且其对学生发展的影响并不大，因此体育教师没有制定合理的教学计划。体育教师只注重课程上内容的计划和安排，无法满足学生的兴趣和综合能力的提高。常见的体育教学计划主要集中在课程教学、学年考核中，没有根据学生的发展和身体素质进行合理的计划安排，致使学生被迫性学习，影响心理素质。

（三）体育教学模式问题

體育教学在高校教育中一直受不到重视，因此其无法有效帮助学生提高身体素质和心理素质。同时体育教学模式单一的问题，也影响着体育教学的顺利开展。如今我国常见的教学模式主要集中在户外活动，且体育课程的大多数时间是让学生自由活动，导致体育教学课程如果遇上阴雨天气，则会取消体育教学。这种教学模式主要表现在教师和学生对体育课程也不够重视，同时使学生无法在体育课程中接受了完善的体育理念教育，也难以有效提高学生的身体素质，体育技能也不能得到强化。

（四）教学方法单一问题

我国体育教育，从过去到现在，从小学到大学，其教学方法几乎都没有改变。虽然体育教学主旨是为了提升学生的体育技能，然而在教学中，学生从小到大接受的都是同一种教学方法，且该种教学方法不够科学合理，使学生很容易在教学过程中失去学习兴趣，影响教学质量。如教师在上课前会对教学内容进行讲解，讲解的方式千篇一律，无法引起学生的注意，致使学生难以理解教学内容。久而久之，学生对体育课程的兴趣主要集中在自由活动中，而对体育内容没有丝毫兴趣。教学方法不够灵活，严重影响学生的体育学习兴趣，从而致使体育课程起不到锻炼学生身体素质的作用。

（五）教学内容枯燥问题

我国高校体育教学内容主要集中在篮球技巧、足球技巧、跳远、跑步等。我国大部分高校对这些教学内容的教学模式和要求几乎一样，如跑步需要达到什么标准，篮球技巧需要掌握的方法等，这些是学生从小接触的内容，学生早已对这些内容感到厌烦，然而高校体育教学依然采用这些内容，致使学生无法提高学习兴趣。同时体育考核内容大同小异，学生只需要在考核前进行突击训练，则能够取得较好的成绩，因此很多学生对体育教学没有兴趣。

二、构建高校体育创新体系的方式

（一）教学模式的改变

传统的高校体育教学模式，主要集中在户外教学，教师主要是通过对教学内容的讲解，以及对体育技能进行示范。虽然有些学生有相应的体育基础知识和技能，但更多的学生没有相应的基础，因此在学习和掌握过程中，比较困难。随着教学设备越来越丰富，教师应该需要注重室内教学，如可以利用多媒体设施进行体育理论的教学，首先让学生提起学习兴趣，并加强学生对相关体育理论知识的掌握。如体育教师在进行健美操、篮球等教学时，教师可以利用多媒体播放健美操视频或篮球技巧视频，让学生通过观看视频，更加具象的了解到相关的体育知识和技巧，同时能够使学生提起学习兴趣。

（二）素质教育融入体育教学

在人们的传统认知中，体育教学的作用是提高学生的身体素质，随着我国素质教育的推广，体育教学中应该注重融入素质教育、心理教育等，从而促进学生的全面发展，致使体育教学发挥更有效的作用。体育教学需要注重体育精神的传递，如拼搏、合作等，从而使学生能够形成健全的人格。

如教师可以向学生讲述一些著名运动员在体育事业奋斗中的故事，我国体育发展境况以及国家所作出的努力等，让学生切切实实感受到体育精神，从而增强学生学习体育的信念。体育精神对学生的感染，不仅能够让学生能够积极投入导学体育学习中，还能够强化学生的心理素质，使学生以正面向上的姿态奋斗。

（三）教学方法及内容丰富化

我国高校体育教学方法及教学内容多年来未曾发生过改变，因此教学质量也一直无法得到提升。为了使学生能够提高体育课程的学习兴趣，从而推动体育教育的发展，需要注重丰富教学方法和教学内容。体育教师需要大胆创新，有机结合多种教学方法在体育课堂中的运用。如情境设置教学模式，音乐与体育教学的融合等。体育是富有激情的一堂课程，在教学过程中，教师可以利用具有强烈节奏感的音乐，活跃课堂氛围，使学生积极投入到体育训练中。

（四）注重教学评价的运用

我国高校体育传统的开始方式，主要是对专业技能的考核，以及身体基本素质的考核， 且最终分数的方式决定学生的学习质量，这样的方法虽然可以让学生提高专业技能，但影响学生的身心发展。体育教师应该注重学生体育进步情况，每节课对表现优秀或有明显进步的学生进行评价，并将其记录到最终的考核评价中。另外学生的学习态度，身体素质都要纳入考核评价中。

结束语

综上所述，随着我国教育理念的更新，我国更加注重学生的全面发展，而传统高校体育教学中，无法促进学生身体素质和心理素质的提升。通过上述分析可知，构建体育教学创新体系可以从教学模式、素质教育、教学评价等方面进行改进和创新。

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