邱寿昆

摘要： 典型机床电气故障诊断与维修课程是高职机电一体化技术专业的主干课程，笔者结合自身多年教学、多年实践工作经验，结合对当地企业用人要求的调查，对典型机床电气故障诊断与维修课程的教材编写从教材开发的背景研究、教材开发的思路、教材内容框架等方面进行了探讨，文章从依托机电一体化技术专业教学标准、基于教学对象的特点、遵循教学规律、体现职业教育教学原则四方面重点论述了教材开发的思路，并阐述了基于开发思路的教材内容框架。

关键词： 典型机床电气故障；课程开发思路；教材框架；思考实践；

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）10（a）-0000-00

Thinking and practice of the development of the typical machine tool electrical fault diagnosis and maintenance course

Qiu Shou-kun

（Suzhou Chien-shiung Institute of Technology Jiangsu Suzhou 215411）

Abstract ： The typical machine tool electrical fault diagnosis and maintenance course is the main course of Higher Vocational Electromechanical integration technology， the author combined with many years teaching and practice， combined with the investigation of local enterprises， the paper discusses the development background， the teaching object， the teaching object， the teaching object， and the teaching object， which is based on the development idea.

Keywords： Typical machine tool electrical failure； curriculum development； teaching material frame； thinking practice；

1 引言

多数高职院校机电一体化技术专业的培养目标中基本包含了：掌握典型机床电气的结构及原理，并具备一定的机床电气故障诊断与维修的能力。同时，根据国家职业教育“双证书”要求，“维修电工”也是机电一体化技术专业毕业生职业资格证书之一。所以，如何通过改革机床电气维修类课程，提高课程教学的针对性和实用性，势在必行。

高等职业教育要培养出适应社会需要的技术应用型人才，必须突出自身的办学特色和优势，在课程的设置和教学的方法上不断优化、创新。而在课程改革过程中，教材开发尤为關键，教材是固化和细化后的课程标准，直接落实课程改革的教学内容、教学组织及教学方法。

本文结合作者多年实际工作经验，结合市场调研，结合多年典型机床电气故障诊断与维修的教学经验来探讨典型机床电气故障诊断与维修课程的教材开发。

2 教材开发的背景研究

典型机床电气故障诊断与维修课程的教学内容源于对实际工作任务的分析。通过市场调研， 人力资源市场需要这样的技术人员， 具有扎实够用的电气基础理论知识和专业理论知识， 能够从事典型机床设备机电故障诊断与维修生产、管理和服务第一线的技能应用型人才。

3 教材开发的思路

《典型机床电气故障诊断与维修》为机电一体化技术专业机电产品维修方向的核心课程，教材开发以实际工作任务为驱动，以实际工作过程为导向的教学活动，训练和提高学生综合运用机床电气控制技术等知识解决实际问题的能力，使其能够胜任机床在售前和售后的生产、安装、调试、维护、维修的任务，为未来从事相关岗位的工作奠定能力基础。

3.1 依托机电一体化技术专业教学标准

（1）教学标准规定的培养目标：面向制造类企业，培养从事机电设备、自动化设备和生产线的安装、调试、运行、检测、维修及营销等工作，德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。

（2） 教学标准规定的教学内容：了解典型的普通机床、数控机床的结构和工作原理，了解机床电气故障诊断与维修的基本思路、基本方法和基本原则，能读懂各类典型机床操作、调整、维修说明书及技术资料，会使用机床电气维修常规工具、量具、仪器、仪表，能分析并排除典型机床电路常见电气故障

（3）教学标准规定的教学要求：贯彻以就业为导向、以能力为本位的教学指导思想，结合企业生产实际，集综合项目、任务实践、理论知识于一体，强化技能训练，在实践中寻找理论和知识点，增强课程的灵活性、实用性与实践性。

3.2 基于教学对象的特点

（1）教学对象的文化基础：高中毕业或具有同等学力。

（2）教学对象的认知能力：教学对象的记忆能力、理解能力、运算能力、逻辑推理能力等。

（3）教学对象的认知心理：教学对象对哪些问题感兴趣？哪些知识和技能能满足读者的发展需要？怎样编写才能激发读者的兴趣？对读者的心理分析，是编写教材的又一个依据。

3.3 遵循教学规律

（1）教学过程的系统性：知识和技能的教学是一个信息传送、接收、处理、反馈等组成的闭环控制系统，系统中的每个环节都必须精心设计，才能实现高质量的教学。内容描述的顺序、呈现的方法等，应与教学过程系统性相一致。

（2）循序渐进的科学原则：知识由浅入深，操作由易到难，知识和技能的掌握不是一步到位，而是通过不断学习、训练，逐步掌握的。

3.4 体现职业教育教学原则

（1）面向全体学生的原则：符合大多数学生的兴趣、期望和认知规律，能促进学生的自我发现，学习过程同时是学生个人知识和技能的发展过程。

（2）能力本位的原则：职业教育的根本，是培养学生的职业能力。职业能力包括：有关的知识、技能、行为态度和职业经验，可划分为专业能力、方法能力和社会能力三个部分。

（3）与职业岗位紧密结合的原则：围绕职业岗位的实际需要，組织编写内容，设置任务实施，引导学生完成工作任务和学习专业知识和技能。

（4）理论知识的适度、够用原则：根据培养目标和职业岗位的实际情况，控制理论知识的深度和难度，以适度、够用为原则。

4 教材内容框架

依据专业人才培养目标、维修电工中级考核要求，以能力培养为主线，贴近企业生产实际，同时考虑各地职业院校现有的教学设备多以天煌教仪、浙江亚龙为主的特点，选择CA6140车床、Z3040钻床、M7120磨床、X62W铣床、VJ850L 立式加工中心电气系统5个典型项目作为教材编写内容。

主要采用形象化的方法，以图表形式解读、展示知识、技能的学习、理解过程，尽可能适合学生偏重形象思维的特点。

教材结构 项目结构 主要知识点

模块 项目

模块1 入门篇 项目1 CA6140 型普通车床故障检测 任务1 理解 x机床结构与电器元件

1. 了解x机床的基本组成、运动形式与电器元件；

2. 理解x机床低压电器的结构、工作原理与技术参数，能够进行选型；

3.能够参考机床电器柜，进行车床电器元件布置图的绘制。

项目2 Z3040 摇臂钻床故障检测

任务2 掌握x机床电气原理图 1. 理解x机床的主电路控制特点；掌握x机床控制电路环节；

2. 能阐述x机床主电路的得电流程；

3. 能阐述x机床控制电路的得电流程。

项目3 M7120 平面磨床故障检测

模块2 提高篇 项目4 X62W 万能铣床故障检测

任务3 进行x机床故障检测与故障定位 1. 理解x机床的电气故障特点、故障确认方法；

2. 掌握x机床电气故障定位、检测流程；

3. 能够进行x机床电气故障定位、检测、排除。

项目5 VJ850L 立式加工中心电气原理分析

5 结束语

随着高等职业教育教学的改革，基于行动导向与任务驱动的课程教学模式已得到了职业教育工作者的广泛认同。但如何跟进配套的课程教学资源，特别是适合现代职业教学理念的特色教材开发，还需要广大职教者不断探索和研究。

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