易莉

[摘 要]文章分析了青少年面临学习适应问题、人际交往、婚恋及性心理等问题，这些问题和学校、家庭、社会及青少年自身都有密切关系，并提出了社区开展青少年心理健康教育的方法。

[关键词]社区青少年；心理健康；民族地区

当今青少年面临的社会环境相对更加复杂，其各种心理问题也呈现出明显增长的趋势。青少年的心理问题若不及时解决，不仅会使他们的心理健康受到影响，严重的还会出现危害社会的行为。

1 社区青少年的心理健康主要问题

面对日益复杂的社会环境及越来越大的社会压力，当今青少年心理健康方面主要存在以下问题。

1.1 学习适应问题

目前，青少年面临的学习心理问题主要包括学习适应性问题及其与之密切相关的时间管理问题、学习策略问题、考试心理问题等。导致学习适应问题与其学习动力不足、学习策略不当、学业负担过重、父母师长的高期望等密切联系。另外，落后地区青少年及其家长越来越意识到与发达地区学生在学习成绩上的巨大差距，这种认识一方面导致落后地区学生的自卑、焦虑；另一方面导致学生的学习压力不断增加。这样又形成一个恶性循环，使学生的学习心理问题愈加突出。

1.2 人际交往问题

青少年的人际交往问题主要表现在师生交往、同伴交往、异性同伴交往、不同民族之间等人际交往形式中。青少年缺乏社会人际信任、交往技能缺失及不同民族间语言、生活习惯及文化的差异也是导致青少年人际交往问题的因素。

1.3 婚恋与性心理问题

当今青少年身上性生理和性心理不一致的矛盾更加突出。加之我国性教育的落后，使得当今青少年在面对性问题时更是手无足措。因而青少年中早恋、非婚同居、性犯罪等性心理问题时有发生，已成为危害青少年健康成长的严重问题。

1.4 职业心理问题

青少年职业心理主要表现为职业规划、职业价值观、职业能力等多个方面。随着就业形势的日益严峻，民族地区青少年的职业心理问题主要表现为缺乏个人职业规划、职业价值观偏离职业现实、职业能力不强等。青少年职业心理问题主观上与其职业认知片面、职业价值取向等有关，客观上既与当前社会的职业地位、社会文化环境等有密切关系，也与当前社会上用人单位及群众个人对不同职业存在的偏见等因素有关。

2 影响因素

当今青少年心理健康问题主要受家庭、学校教育、社会环境及青少年个体等因素的影响。

2.1 家庭

首先，父母对子女的高期望和高要求给子女带来高压力，如要求子女每次考试得高分，要求子女进入重点学校或是重点班等，父母主要是基于学习给子女造成过大的压力。

其次，家庭中，父母感情不和以及父母与子女在思想上的差距，也是造成青少年心理问题的原因。

再次，家长的文化程度存在差异。学历较低的父母由于文化水平和认知水平有限，容易忽略孩子的心理情感需要，往往采取比较极端、粗暴的教育方式，这样不利于青少年的心理健康发展。

最后，在很多落后地区，由于当地经济发展的特殊性，很多家长外出打工，子女跟随老人生活，父母与子女接触和交流的机会相对较少，使很多青少年缺少父母的关爱，这也是造成当地青少年心理问题的原因之一。有研究证实，在不完整家庭中成长起来的青少年，不论在学习成绩、品德行为还是性格特征方面，消极因素和存在问题均高于完整家庭中的子女。

2.2 学校

首先，学校片面地追求升学率导致学习负担过重，从而给学生造成巨大的心理压力。其次，个别教师在升学压力的影响下，教育方式简单、粗暴，特别是变相地体罚学生，教育方式不当，影响学生的心理健康。最后，学校为了追求学生分数，而忽略学生心理健康教育，很多学校虽然设立了心理健康服务机构，但并没有充分开展此项工作，对学生心理健康问题的监控不够，很多时候学生出现了心理问题得不到及时有效的干预。这也在一定程度上影响着学生的心理健康水平。

2.3 社区环境

通过对四川省西昌市社区青少年的调查显示：青少年对社区环境作出积极评价的仅占27.6%。这也就意味着，目前很多地方的社区环境并不令人满意。而造成社区环境不佳的原因又主要包括：社区治安环境令人担忧、没有提供给青少年相应的活动场所和设施、社区的心理健康服务缺乏等多个方面。

社区对青少年心理健康服务的缺乏，使得青少年遇到心理问题时缺乏及时有效的解决途径，影响青少年心理问题的解决。

2.4 个体因素

遗传因素和人格特征同样对青少年的心理健康具有不可忽略的影响。遗传因素对青少年身心发育的影响是显而易见的。个人因素中的归因风格也会影响到其心理健康状况。

3 民族地区社区青少年的心理教育方法和内容

社区作为青少年活动的重要场所，其开展青少年心理健康服务的效果直接影响着青少年的心理健康水平，关乎社会的稳定和谐。

3.1 转变观念，提高认识

开展社区青少年心理健康教育首先要使广大社区工作者和社区居民提高认识，转变观念。为此，各地都很重视做好宣传工作，并注意组织相关工作者和社区居民学习社区青少年心理教育的知识和理论，争取全社会对社区青少年心理教育的重视和支持。充分利用各种机会，采取多种形式组织社区工作者学习青少年心理教育相关知识，有利于提高青少年心理服务的水平。

3.2 加强社区与家庭、学校的联系

社区作为连接家庭、学校及社会的中介，在开展青少年心理教育的过程中，需要与社区中的学校形成互动，加强与青少年的交流、沟通和互动，帮助社区未成年人普及心理健康咨询，交流心理健康经验，增强他们的心理的健康意识。逐步建立青少年社区参与综合评价系统，把家庭评价与学校评价、社区评价有机结合起来，让社区、家庭和学校在青少年心理教育中形成互动。

3.3 构建社区青少年心理危机干预机制

社区青少年的分布具有分散性，生活在不同环境中的青少年心理问题具有差异性，这就在客观上要求相关部门成立帮助社区青少年的专门机构。例如：首先，由各级政府组织相关专家、相关部门建立各级危机干预的机构和网络，由心理健康知识普及讲座、热线电话、健康网站、心理咨询门诊、监测评估中心等构成网络的不同方面；其次，社区建立心理救助站，形成稳定的专业队伍，为社区青少年进行无偿心理服务，对心态失衡较严重的个体进行重点跟踪、帮扶，使其掌握心理调节方法，缓解心理冲突，克服心理缺陷；最后，由政府出资建立心理危机干预体系。心理危机干预是公益性的，必须有经费予以保证。建设一支由心理学专家、公共卫生研究人员及精神卫生工作人员组成的心理危机干预队伍，建立一种良好的社会心理疏导机制。

3.4 心理教育的内容要丰富、质量要提高

社区青少年心理教育要紧紧围绕青少年学生的年龄实际，认知特点，开展多种形式，寓教于乐的教育活动。如播放心理教育的电视、电影、广播等专题片、举办心理知识讲座、开展知识竞赛、组织有奖征文，开办心理知识宣传园地，印发普及心理知识的小册子，开展心理咨询活动，让青少年在实践中提高对心理健康的认识，使青少年的心理健康水平能得到有效的提高。

参考文献：

[1]王荔.社区青少年心理社会支持系统构建[J].楚雄师范学院学报，2014（5）.

[2]王国曾.青少年心理健康教育策略探讨[J].科技与教育，2009（5）.

[3]聂英斌.浅谈加强青少年心理健康教育的有效措施[J].甘肃警察职业学院学报，2007（9）.