邹红松

【摘 要】素质教育是面向全体学生促其全面、主动发展的教育。课堂作为学校教育的基本途径与主要方式，是素质教育的主渠道。初中语文课堂应从切实关注学生在课堂上的生命状态，构建学生主体地位出发，优化课堂教学设计，提高教学效率。

【关键词】学生主体 个性 情绪 道德

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.168

语文教学应回归到“以人文教育为本位”的呼唤，关注学生主体教学是当前我国语文教育理论研究和教育教学改革的一股最强音。在语文教学中倡导人文教育的理念，渗透人文教育，关注学生全面发展理应成为当前语文教学改革和实践的必然选择。

一、以学生为主体要注意学生个性的发展

学生要成为学习的主人，就必须自觉地发展自己人性的成分，发展自己心灵深处真善美的成分，由自在的人变为自为的人。语文教师不仅要教书，而且要育人，要育人，就要研究人性需要。人的需要有多种层次，低层次的有衣食住行等生存的需要；安全的需要；高层次的有亲情、友情和爱情等情感的需要；有劳动、学习、创造等发展的需要；最高层次是追求文明、进步，承担社会责任，实现自我价值的需要。这些正是人性正常的需要，语文教学要从学生的需要出发，特别是对那些高层次的需要，我们应尽力创造条件，使其有满足的可能，这样我们的思想道德教育就不再是外在的口号，而成为源自学生内心的需要。学生心中那些真诚、善良、美好、尊重人、关怀人、为别人尽义务、为社会尽义务，以至为人类的文明与进步而奋斗的需要强烈起来时，他才会充满了做人的自豪感和幸福感。……