张建明

摘 要：高中数学作为一门基础性课程，在高中教育阶段处于绝对重要的地位。然而，由于数学学科本身所具有的抽象性和逻辑性，成为众多学生高考路上的拦路虎，所以如果学生能够学好数学，就可以成为高考考试的杀手锏，并具备成为多元化人才的基本技能。但是，对于高中艺体生来说，要想学好高中数学并在高考中取得优异成绩显得困难重重，因此，如何让这部分特殊考生在有限的时间内提高学习效率并取得较好成绩就成为目前广大数学教师热切关注和重点讨论的焦点话题。

关键词：高考数学；重视基础；把握重点；树立自信

高中艺体生属于一类特殊群体，他们学习基础差、自信心不足，尤其是面对深奥难懂、枯燥乏味的数学学科，更是觉得如同听天书，因而对数学学科总是提不起学习的兴趣和积极性，数学成绩更是可想而知。下面我就从当前艺体生的高中数学学习现状入手，提出几点可以提高这类学生数学学习效率并促使他们在高考中取得优秀成绩的策略和技巧，以供其他教学同仁参考和借鉴。

一、当前艺体生高中数学学习现状

1.艺体生中大部分学生文化课功底较差，基础知识薄弱，而且他们大部分精力都花在了体育训练或艺术培养上，没有过多时间对文化课进行复习，因而导致文化课成绩越来越差，同时也没养成良好的学习习惯和较好的学习能力。

2.部分艺体生认为，只要自己专业成绩好了，就可以在高考时选择一个好学校，所以他们将所有时间和精力都放在专业课的学习上，完全忽视了文化课的重要性，然而在通过专业课之后他们又想在文化课上有所突破，这对他们来说无疑是巨大的挑战，尤其是数学学科，要想在短时间内提高更是困难。

3.艺体生由于自身学习基础较差，在数学学习过程中常常感到很吃力，自信心也随着时间的推移被一点一点抹杀掉，这时，作为艺体生指导者和引导者的我们则因自身的师资、管理和教学经验的缺乏无法满足艺体生的个性化需求，所以导致部分艺体生对数学学习越来越没信心，进而影响考试成绩。

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当前艺体生在高中数学学习中存在的问题还有很多，以上仅是我个人几点简单的陈述，希望广大教师在教学实践中能够及时关注艺体生在高中数学学习中遇到的困难和问题，并使他们在高考数学中取得满意成绩。

下面我就结合自身教学经验，对艺体生高考数学的学习策略谈谈我的想法和建议。

二、艺体生高考数学学习策略

1.回归课本，重视基础

艺体生与普通生高考方式不同，他们会先考专业课，待专业课成绩出来后，距离高考的时间也就不多了。所以，由于时间紧、任务重，学生常常感觉无从下手，恐惧、排斥、厌烦、浮躁心理也随即出现，再加上他们学习基础本身就较差，所以要想短时间内在数学科目上有所提高简直就是天方夜谭。这时，身为数学学习活动组织者的我们，应在掌握所有艺体生数学学习实际情况的基础上，将教学目标定位于让他们在原有基础上有所提高，并在高考时使自身水平得到最大限度地发挥。众所周知，在高考数学考试中，基础题占据比例为50%，如果艺体生能够将这些基础题拿下，就可以得到70分左右的成绩。所以，面对艺体生这类群体，我们应该做到的就是回归课本，重视基础。在复习环节，我们也应将基础复习放在首位。比如，我们可将基础复习分成四个环节，第一个环节进行全面复习，让学生依据考试大纲和数学教材要求，对各个章节中的内容进行侧重点复习；第二个环节，重点复习数学教材中的基本概念和基本原理，只有掌握了这些，学生才能在高考中做到以不变应万变；第三个环节，在基本概念和基础知识的基础上，加强学生对数学知识的综合运用，因为这部分属于艺体生弱项，它需要我们向学生提炼出各种经典例题，然后让学生利用已掌握的基本概念和知识具体分析和解决；最后一个环节，教师根据自己多年的教学实践经验，将一些答题技巧传授给学生，以使学生在面对考题环境时，使自身学习水平得到最大限度发挥。

2.总结知识，把握重点

高中数学教材由十几个章节组成，每个章节又涵盖多个知识点，所以要想让艺体生在短时间内将这些知识点全部掌握几乎不可能，这就需要身为数学教师的我们对近几年的高考数学试题所涉及的数学知识点进行总结概括。就近几年的考试形势看，数学试题难度总体而言不是很高，其中涉及的数学知识点主要有函数、导数、数列、解析几何、立体几何、三角函数等。所以，面对这种情况，我们要做的就是根据这些知识点的分布，总结归纳出高考数学考试的重点和难点，然后以此为依据推测出高考数学的出题方向，使学生在高考时能将自己所掌握的知识发挥到极致。

3.循序渐进，树立自信

艺体生由于自身原因，对高考普遍缺乏信心，所以，激发学生学习热情、帮助学生建立自信也显得极其重要。面对这些学习基础差、自信心不足的艺体生，我们绝对不能持有操之过急、急于求成的心理，而是要一步一步来，在循序渐进的过程中，帮助他们提高成绩、树立自信。

首先，在课堂上我们要多与艺体生进行交流和互动，让他们也多参与我们的数学学习活动，帮助他们逐渐克服对数学的恐惧、浮躁心理，与此同时也要对他们的各项学习活动提出严格要求，强化他们的学习态度，以帮助他们巩固学习效果。其次，我们要对艺体生在数学課堂上的学习表现进行激励性教学评价。所以，在高中数学课堂上，我们要用欣赏的眼光看待艺体生，多对他们说一些赞扬和鼓励的话语，如：“很好，答案很标准，看来你真的动脑筋了”“没关系，不要紧张，尽管答案不是很完整，但是你的勇气值得大家赞赏”等等诸如此类的简单话语，却能对他们起到很大的鼓励和振奋作用，他们会由原来的害怕数学逐渐变为喜欢数学，进而树立学好数学的自信心。

总之，教学有法，教无定法，贵在得法。希望广大数学教师能够根据目前艺体生的数学学习现状，制定出真正适合艺体生并能为艺体生所接受的数学教学策略，使所有艺体生都能在高考数学考试中取得满意成绩。

参考文献：

[1]孙泽林.高中艺体生数学教学的“因材施教”[J].剑南文学：经典教苑，2012（8）.

[2]田海燕.浅议艺术生高中数学之有效教学途径[J].现代阅读：教育版，2013（1）.

编辑 孙玲娟