徐建萍　王志华

【摘 要】 随着全球气候变化问题越来越引人关注，低碳生活这一词汇也因此走入我们的生活，并被更多的人认识和接受。对于职业教育而言，我们应该以什么样的姿态和行为方式去迎接低碳时代的到来？本文作者就职业教育的低碳发展谈了以下几点思考。

【关键词】 职业教育；低碳发展；环保

灾难大片《2012》让不少人为气候变暖可能给人类造成的巨大灾难吓出了一身冷汗。之前召开的哥本哈根联合国气候变化会议，各国就气候变暖和碳排放指标进行着激烈的博弈。倡导环保节能、减少碳排放、发展低碳经济、推崇低碳生活方式正受到越来越多的关注，特别是建设低碳经济已上升为国家和各地区的发展战略。职业教育应如何顺应时代发展，为实现地区低碳经济发展作出积极贡献呢？本人作为从事职业教育的一员，就职业教育走向低碳发展谈几点思考：

一、加强宣传，提高认识

首先，职业学校应以构建资源节约型、环境友好型学校为发展思路，把“低碳理念”在学校教育中生根作为提高学校内涵的重要途径之一，从而培养具有包括时间意识、效益意识、竞争意识、责任意识、环保意识、信息意识等现代意识和现代观念，具有适应岗位需求专业技能的中、初级技术人才。

其次，学校可以通过开展植树、演讲、征文比赛、主题班队会等丰富多彩的活动，呼吁师生参与环境保护，关爱家园，做到“节能减排，人人参与，共建美好家园”“少买衣服常吃素节约水电多种树”。通过有意识地引导学生开展环保知识图片展、参加义务劳动、“学校是我家环境靠大家”“变废为宝”等特色创意活动，在实践中践行相关理念，吸引学生对环保节能的关注，并主动参与其中。此外，学校还可提倡学生向亲朋好友宣传节能知识，普及节能意识，倡导低碳生活，以引起更多人对于低碳理念的关注。

再次，学校应全面规划校园环境文化建设，建立有职教特色的校园环境文化，拓展育人功能，丰富环境教育形式。学校的教学区、生活区、运动区自成一体，教学楼、现代服务业中心楼、实训楼等过道上悬挂有名人名言，校园草坪内放置温馨而深入人心的警示语，膳食中心内应有就餐规范，寝室内有物品摆放要求，有生活废品处理规则，实训室有操作规范，车间有生产规程，环保操作守则，时时体现绿色学校的低碳理念，处处展示职教特色的环境文化特色。

二、将低碳理念融入专业建设

首先，职业学校各专业应根据培养目标，专业特点，未来岗位特点，把低碳知识、意识、态度、技能、参与的教育等相关的内容注入到专业教材、课堂教学、校内实训中，为各专业教学注入极具活力的、新鲜的内容，使学生逐渐树立起正确的低碳观、资源观、价值观和道德观。

其次，在专业实践教学中，重点培养学生践行低碳、环保的技能。职业学校的学生毕业后大部分将成为技术工人的主体，进入到新的工作岗位，居于第一线，直接参加社会生产劳动。他们的操作方式、环保技能和行为规范直接对环境具有强烈的影响，如金属加工、电子元件生产等。这些职业活动对土地、能源、噪音、空气、水及再生都有一定的影响，因此，在教育教学中，教师要教育学生考虑本行业领域应如何改革工艺，提高原料转化率，节能降耗，减少排污，综合利用，在生产管理与经营活动中自觉地运用这些知识实现经济效益、环境效益和社会效益的统一。

再次，从用工市场反馈的信息显示，近年来，与低碳相关的行业如太阳能光伏电站、太阳能电池、LED照明生产厂家等企业，招工数量大量增加，但实际供应量却很少，学校应尽快在师资、教学仪器和实习实训设备上加大投入，并整合相关资源，兴办以低碳产业为代表的新型专业，以培养实用、创新、研究型人才。

三、具体措施

1.通过研讨会、观摩课、专题讨论等，加强教师，特别是专业课教师的低碳理念培训，提高教师参与环保的积极性，以及工作中履行环保责任和义务的自觉性，让各个学科的教师把低碳生活方式融入、渗透到教学之中，通过课堂内外多种形式的沟通交流，加深老师、学生对低碳理念的认识，了解其发展趋势，从而提高教育过程中传递低碳理念的成效。

2.学校可以将低碳、环保的每个环节、每个对象都纳入平时考核并与奖金挂钩。要求倡导保护环境从节约资源开始，使“人多多开灯、人少少开灯、人走就熄灯”成为自然习惯，空调开放夏天28度以上，冬天16度以下，文印室、办公室的打印机尽量使用可多次装填墨粉的硒鼓，对废纸、墨盒等废弃物定期送相关部门集中处理，文稿打印除特殊要求外均实行双面打印，甚至可以推行无纸化办公。

3.以提高学生思想素质、职业道德、技术技能水平、发展低碳教育、转变教学模式、促进学校又好又快发展为目标，本着“缺什么补什么”的原则，对学生的训练内容和时间进行合理规划，组织学生学习新知识、新理论、新工艺、新技术、新规章、新材料等，提高学生的综合素质和岗位技能；各专业根据不同的培养目标可以增设个性化实训项目，充分利用实训基地，组织学生开展技能训练和现场观摩，学中干，干中学，不断提高岗位技能和解决实际问题能力；搭建技术比武、技术交流、技术应用、技术推广的平台，营造出比技能、比业务、比贡献的竞争氛围，激励学生走创新成才之路；建立完善评价体制，解决学生技能不足、学习积极性不高的问题，使技能工作形成良性循环、防止学习流于形式，确保教学质量的提高。

4.职业学校是以训练学生实用技能为主要目标，各专业技能训练所需耗材量比较大，所产生的废物也较多，因此要开展“节能降耗”活动，做好实训耗材的循环再利用工作，并以制度加以管理。

5.加强与低碳产业企业的交流与合作，共同示范，共享成果，争取双赢，为职业学校低碳发展创造条件。

总之，职业学校要把低碳理念与节约型学校建设、学校的德育活动相结合，从知识教育、主题宣传活动、社会实践活动和校园文化建设等各个方面推动低碳发展，更要与行业规范相结合，与时俱进地将行业中已经贯彻或即将实行的低碳标准在教学中反映出来，深深植根于学生的观念之中，实现学校、学生的可持续发展。

【参考文献】

[1]刘兆征；我国发展低碳经济的必要性及政策建议[J]；中共和中央党校学报；09年06期

[2]戴亦欣；中国低碳城市发展的必要性和治理模式分析[J]；中国人口资源与环境；09年03期

[3]吴敬琏；走节约型的发展道路的必要性和紧迫性 [J]；中国发展观察；05年01期