刘洪兵

【摘 要】课堂是学生学习的主阵地之一。良好的生物课堂氛围可以提高学生对生物学科的学习兴趣，拓展学生的学习思维，引导他们掌握学习的方法和技巧，能够起到优化课堂教学结构及教学效果的作用，对当代的教育具有重要意义。

【关键词】高中生物 课堂氛围 以学生为本

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.061

课堂氛围是指在课堂教学过程中教师和学生相互互动所呈现的一种状态，它反映了课堂教学情境与学生之间的关系，直接关系着学生对课堂上老师所教的生物知识的掌握程度以及学生对生物这门课程的学习兴趣。有一项心理研究指出，心理环境对促进个人活动效率有着至关重要的作用，而我们所提到的课堂氛围就是为学生提供一种良好的心理环境，要想学生对生物学科学习有较好的学习兴趣，课堂氛围很重要。而如何营造一种良好的课堂氛围是教师们一直在深思的问题，也是需要教师们一直探讨下去的一个问题。为此我将结合自身在生物教学方面的体会，谈谈如何營造良好的生物课堂氛围。教师作为课堂的引领者，课堂氛围很大程度上取决于教师，教师的教学理念、方法、手段，都对营造生物课堂氛围有所帮助，那么究竟该如何营造良好的生物课堂氛围呢？

一、注意教师个人的教态

教师上课时所呈现出来的状态，比如心情，表情，动作，神态等等，这些都对我们的课堂教学有着很大的影响。现在的很多学生都是观其色，听其言而学其课。学生在课堂学习的同时也在不知不觉中受着教师教态的影响，可以说，教师的教态看似无意却直接影响着课堂的氛围。我们不妨设想一下，如果你是学生，你的老师热情的给你讲课和不带任何感情色彩的讲课，你更能接受那一种教师的授课方式？或者说你更喜欢听谁的课？作为一名教师，我们很多时候想要营造生动有趣的课堂氛围，就要求教师注意教态，想要做到这一点，教师有的时候就要从学生的角度来看问题，也就是我们经常提到的‘换位思考。如果教师们这样做了，那就说明教师正在很大限度上改变自身的教学漏洞，那么教学质量也就会有很大的提高。在这方面，作为一名生物教师，在课堂上我一直坚持做到如下几点：

1.微笑面对学生。教师有时候也要考虑一下高中学生所面临的沉重的学习压力。如果教师在课堂上苦着个脸面对学生，那么学生的学习积极性很难调动起来。所以我建议教师在正常的情况下都应该微笑上课，作为课堂的引领者，有时候一个微笑就能在学生的心里留下积极学习的影响，使之喜欢上授课教师，喜欢上生物这门课程，教师在不知不觉中就活跃了课堂气氛。

2.适时给予学生适当的鼓励和肯定。我在教学中观察并发现，现在的高中学生普遍上课不主动回答问题，总是处于被动提问的状态，并且很大一部分学生进入高中之前回答问题还比较积极，但是在进入高中之后，渐渐的失去了上课回答问题的兴趣，部分同学还出现了上课担心被提问的心理状态。

针对这些现象和问题，我采取了上课多鼓励学生的方法。比如说，在学习线粒体与叶绿体的结构这一课时，大部分教师都会要求学生能够自主完成结构的绘图并简要阐述，如果学生并没有准确的答出，教师们可以按照该学生回答出来的多少，给予恰当的鼓励评价，而不应该只注意到学生答错的部分。教师适当的对学生鼓励一下，在基本不错的情况下说上一句“不错，只是有些知识点需要加深记忆”；有很多错误时说上一句，“下次继续努力，回去多看看，相信你也可以的”等等。这些都是鼓励学生积极回答问题的不错的方法。因为我们一句鼓励的话，可以让学生在繁杂的高中学业中多了一个坚持学习下去的理由。

二、尝试与学生做朋友

教育的根本在于学生。就现在的师生关系而言，很多时候，教师与学生的关系就像是猫和老鼠的关系，似乎双方永远都是对立的。试问，老鼠和猫在一起能创造出和谐的关系吗？所以在此我提出了教师要与学生做朋友的观点，与学生做朋友，不只在课堂上，更在生活中与学生保持融洽的师生关系，就这一方面，我有如下几个比较好的做法：

1.课前一首歌促进课堂氛围。我们都强调快乐学习，那么如何得到快乐呢？在上生物课之前教师可以与学生互动，由学生推荐课前唱一首歌，这样做不仅能使学生集中注意力，还能提高大脑兴奋度，避免上课打瞌睡。这样既可以拉进学生与教师之间的距离，还能够有效的提高学生学习的积极性和主动性。

2.视频教学。我们不难发现，现在的高中学生的生活是乏味枯燥的，而大家对于电脑的期望又是很强的。在我看来，电脑是把双刃剑，虽然会让人们沉迷，但有时候也能够起到提高学生学习积极性的作用。

比如关于有丝分裂过程中染色体的形成的学习，如果教师单纯地讲解染色体，学生会觉得很抽象同时也很难理解。我在网上下载了一段视频，其中将染色体的形成过程配上了周杰伦的《青花瓷》的调进行了说唱，当播放这段视频时，很多学生都感觉眼前一亮，还有不少学生也跟着念唱了出来。我认为在学生枯燥的学习中，有时加点视频教学，为他们乏味枯燥的生活带来了乐趣，还能使他们更好的接受知识。

三、反对“填鸭式”教学模式，提倡小组合作学习

如果课堂上只是教师一个人在单一的讲述，学生是无法做到课堂上完全集中注意力的，并且教师的思维也是有限的，很多学生都是很有见解的，从他们的身上，教师也可以学习到很多，还能够找到学生不懂的知识点和问题的所在。所以我提出了小组合作学习的方法，可以将班里同学分成几个小组，好中差搭配，在导学案上设置探究问题先在组内自行探究解决，后将大家都有疑问的以及不同的问题统一提出，再由其他小组的同学帮忙解答，解答不了的再由老师进行解答。这样既能发现学生思维和知识的漏洞，又能够锻炼学生语言表达能力和自主学习能力，并且还能够活跃课堂氛围，增强学生的团队意识，使学生把注意力充分的投入到课堂中去。

营造良好的生物课堂氛围，是我作为一名教师一直在努力做的事。教师能怀揣热情、责任心和进取心，一心一意为学生服务，学生也定会感受到老师的良苦用心，这便是情感教育的成功之处。教师用心教，学生用心学，让每位同学都自觉主动的参与到课堂中去，感受到学习带给自己的快乐，那么自然能营造出良好的生物课堂氛围，也必然能提高生物学科教学质量。