朱燕

【摘    要】语文作为一门传统的语言学科，贯穿于学生整个学习过程的始终，在人们的日常生活、学习和工作中都显得非常重要。学好语文，可以使人们的生活变得更加便捷且丰富多彩。作为一名中职语文教师，应当如何提高学生对语文学习的兴趣，使其具备良好的阅读素养呢？这是笔者所作此篇论文的主要目的所在。

【关键词】中职语文  学生  阅读水平  方法

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.135

语文作为一门传统的语言文化学科，在我们的生活中一直起着关键性作用。语文贯穿我们整个生活和生命之中。在素质教育之风吹撤各地各大校园的时候，作为教师，我们应当以一种怎样的方式，及时地对教学进行调整，以便更好地适应新环境下的语文教学需求，这是教师急需解决的问题。在语文教学中，最为重要的就是对学生阅读积累和写作技能能力的培养。在这里笔者仅就如何提升阅读水平这个问题浅谈一下自己的几点看法。

阅读是语文的半边天，提高学生的阅读总体水平的目的就是提升学生的语文总体素养。因为落实到具体的语文试卷中，阅读占据了语文考试的全部，几乎所有的题型都涉及阅读的成分，只有引导学生在理解作者出题意旨的基础上，才能帮助学生在考试时更好地进行答题，使学生理解作者所要表达思想的前提就是要使其“读懂”，所谓“读懂”，依靠的就是阅读水平，因此，无论是在试卷中涉及到的阅读理解题目，还是对于整个语文试卷的总体内容来讲，阅读能力的高低都是关乎学生语文成绩高低的关键。在语文教学过程中，教师很有必要针对学生阅读能力的培养进行专门的训练，唯有如此，学生才能在激烈的人才“选拔赛”中脱颖而出，成为真正的胜利者，从而更好地实现自己接下来的求学梦和人生梦想。那么，具体来讲，教师应当做出哪些努力和尝试，为学生的语文学习奠定更加扎实的基础，全面提升学生阅读修养呢？笔者认为，可以从以下几个方面展开尝试性努力。

首先，构建良好的师生关系。为进一步开展语文教学奠定扎实的情感基调，为语文教学水平和质量的提升提供有益的帮助。语文这门学科，关键在于积累和练习，二者缺一不可，离开其一语文教育都难以开展出色。那么，教师怎样做才能使学生更好地配合教学工作的开展呢？如果师生之间关系没有处理得当，学生和老师之间缺少交流沟通，那么，语文教学工作的进行可以说是难如登天。再者，处于中职阶段的学生，虽然在一定程度上对事物的分析已经有了自己的主见，但是对于这些平均年龄还处于十几岁的学生而言，对很多事情的看法还是建立在比较主观的层面上。因此，要想使学生更好的融入到语文教学过程中来，教师就需要在师生关系的构建上多下一些功夫。青春期的孩子本身就比较叛逆，如果教师对学生采取的是那种比较严厉和苛责的态度，那么，学生不仅不会很好的配合语文教学工作，而且还可能故意的扰乱语文课堂教学秩序，在这种情况下，教师就不得不停下正在进行的教學进度，在教学纪律监管这方面进行教育、管制，这将严重影响了教师的教学质量，使教学成效大打折扣。因此，为了更好地开展语文教学工作，为语文教学构建一个比较有利的教学环境，教师在教学中就需要对学生付出更多的关心和耐心，主动地拉近与学生之间的距离，经常性的与学生进行情感交流，了解学生的心理活动，多关心学生的学习情况，在平时的教学中，对学生采取相对友善的态度，以自己的实际行动，赢得学生对自己的信任，在此基础上，教师就可以比较容易地开展语文教学工作，从而使得语文教学质量大大提升，学生的学习质量也得到提升。

其次，加强师生在课堂教学中的互动性环节，努力为学生提供更多的自我表达和自我锻炼的机会。在应试教育的大背景下，教师惯用的教学方式是单向性的教学形式。这种教学形式在往常的教学中曾经有过自己的“辉煌”时期，但是，却难以再适应于当下人才培养的需要。在新课改的大背景下，教师要想更好地开展语文教学工作，努力帮助提升学生的语文阅读水平，就需要加强对学生的个人锻炼，使学生的主体性作用得到发挥，最大程度地为学生提供自我练习的机会。笔者认为，在课堂教学中加强师生之间的有效互动就是一种很好的能够帮助学生提升阅读素养的好办法。在教学中，教师应当有意识地加强与学生之间在教学上的互动，及时地对学生的学习情况进行了解，当然，其中就包含对阅读能力的培养。举个例子来说，当教师讲解到某一篇文章时，为了能够及时地对学生的阅读水平进行了解并作出针对性的提高，教师可以让学生对某一段落进行主要内容的总结，也可以让学生对文章的主旨大意等内容进行尝试性回答和分析，教师可以根据学生的回答情况，采取针对性的指导和建议，为学生接下来阅读能力的锻炼和教师自身阅读教学方法的提炼、更新提供有益的指导。

再次，定期在班级内部组织和举办读书交流活动，学生可以针对自己的阅读体验向其他学生进行分享和交流，也可以将自己的困惑及时地提出来，然后由师生共同探讨解决。这种形式的交流，可以使学生们之间能够及时地对他人的阅读理解和分析问题的角度进行了解，从中学习到利己学习和阅读的方法，拓展自己的阅读面，开拓自己的阅读视角，笔者认为，这是一种非常有效的语文学习新策略，对于学生阅读水平的提升也是非常有帮助的。

其中，有一点需要注意的是，鉴于学生尚且处于中职教育阶段，自身的阅读经历不是太宽泛，因此，为了方便学生之间更加积极的展开互动和沟通，教师最好能够在每一次的读书交流活动中设定一定的主题或者是阅读书目，这样同学们才能针对性的进行阅读，从而比较集中的进行交流，以免出现东家不知西家语的情况，防止事倍功半。最好教师能够根据自己的教学经验，制定出一定的阅读书单，当然这些书目最好是与教学内容相关或者是大家都知道的古今中外名著，如《人生》、《平凡的世界》、《红楼梦》等，学生可以针对其中所列举的书目进行读书交流，在这样的情况下，就不会出现冷场或者是不知所云的情况，学生们也可以更好地、更集中的进行读书经验交流，从而使读书会取得比较理想的效果。这种方法如果教师能够很好地指导学生使用，一定会取得比较理想的结果，这对于学生阅读能力和的提升和阅读视野的开拓也是大有裨益的。当然，以上所提及的几点仅是笔者根据自身的教学实践总结出来的方法，在接下来的教学中，期待看到大家在提升语文阅读教学方面有更多的经验与我们分享。