西绕巴松

摘 要：随着教育体制的不断改革，加强小学语文教学的多样性，对学生的综合能力进行培养，有利于小学生的全面发展。在知识传递的过程中我们不应该局限于课本本身，走出课堂，在轻松愉快的环境中培养学生语文学习的兴趣，发掘学生的思维能力和具有学习的主动性，这对语文的学习有着积极的推动作用。

关键词：小学语文；教学；素质培养；能力分析

小学语文教学成为我国教育改革过程中的重点问题，语文课在小学教育体系中有着关键性的作用，对学生的语言表达力、阅读理解力有着很大的提升。在创新课堂形式的基础上，结合具体的阅读任务和读写任务，培养学生学习的主动性，能够帮助学生在语文课中受益匪浅。在教育改革的前沿上，做好课堂的准备工作，结合小学生的心理特征和行为特征，能够丰富课堂形式，提高教学质量。

一、提高教学质量

1.建立互动式教学，设置小组讨论

建立互动式教学，在合作和交流中完成教学任务，能够提高教学质量。互动式教学的开展形式有很多，例如：进行简单的语文游戏，扩展学生的知识面；开展分小组讨论，在交流的过程中吸收别人的观点等。这就需要老师做好课前的准备工作，对知识点进行分解。在学习古诗词的过程中，理解难度相对比较大，可以让学生对实词和虚词的用法进行课前预习工作，随后可以用自己的理解进行课堂成果展示，老师在这个过程中进行补充和指正。这可以加深学生的学习印象，起到良好的教学效果。

2.增加情境教学的应用

开展情境教学，选择合适的案例是十分重要的，因此，这就需要老师针对学生的学习情况进行案例的筛选。情境教学可以激发学生的学习兴趣，将生活引入教学之中，能够帮助学生理解知识。除此之外，通过表演的形式可以对学生的表现能力进行展现，学生以自己的理解对课文中出现的对话进行展示，这对学生情感的抒发有着很好的帮助，能够提高语文学习的效率。

3.利用多媒体技术辅助教学

随着我国教育体制的不断改革，信息技术的应用成为重要的教学辅助手段，其中多媒体教学已经广泛的运用在小学语文的课堂之中，这对老师课件制作的能力有着新的要求。多媒体拥有传统教学不具备的优势，能够文图并茂的展示知识内容，除此之外，可以配合课堂要求进行配乐朗诵，增加语文教学情境的设立。与此同时，多媒体技术可以扩大课堂的知识量，尤其是对学有余力的同学进行课外知识有效地补充。当然，多媒体可以对课堂知识进行很好的回顾和补充，提高学生的课堂注意力，继而提高了教学的质量。

4.扩展小学语文的课外活动

课外活动是小学生最喜欢的授课方式之一，对提高学生的综合素质和教学水平有着很好的促进作用。但是，课外活动的开展一定要立足于知识的本身，不能在教学外进行。转换教学思路，开张多元化的教学方式，能够给小学生带来自由的学习环境。引入课外活动，能够提高学生对周围事物的观察能力，将被动的学习习惯转变为主动的接受知识。与此同时，有利于加深学习的印象。例如：在学习《回声》这门课程的时候，可以带领学生感受回声。在封闭的教室里可以有回声，在空旷的山谷里也有回声现象，开展课外活动可以让学生切实的感受到课文中的具体描述，在感官力的作用下加深对文章的学习。

二、发挥学生主动性

发挥学生的主观能动性有利于学习的开展，这就需要老师丰富课堂形式。传统的教学模式已经不能满足学生对知识的要求，死记硬背的模式将成为过去时。传统的授课方式通常以老师的讲解为主，忽视了学生的主体地位，这对学生发挥主观能动性造成了一定的障碍。与此同时，语文学科具有一定的特殊性，在阅读理解上允许差异的存在，即没有固定的答案。因此，在授课的过程中，老师应该鼓励学生发表自己的观点，不要拘泥于课本或参考资料给出的正确答案。多角度的思考问题，积极的参与到课堂讨论之中，是主动学习知识的具体表现。培养主动学习知识的意识，能够在无限的课堂之外丰富自己的阅读量，生活中处处都有语文。寻找广告牌上的错别字，在课外阅读后写一段读后感等，这些都是学生在课堂外进行语文知识积累的重要形式。

三、训练思维训练能力

语文课的教学能够培养学生的思维能力，这需要老师在授课的过程中进行思维训练，帮助学生拓展自己的大脑。作为语文学习的启蒙阶段，培养学习意识是十分重要的，这对学生日后的学习习惯的养成有着很好的帮助。思维训练包括形象思维和抽象思维，这就要求老师加以循序渐进的引导。例如：在学习《观潮》这节课的内容时，我们在阅读题中需要对重点语句和段落进行理解。在作者语言的描述中展开自己的想象力，让自己随着作者的步伐感受到大浪袭来，这种身历其境的感觉就是对思维能力的一种锻炼。与此同时，引导学生对作者写作意图进行深入的了解，可以加深对钱塘江大潮宏伟气势的联想，对学生词汇量的积累也有很大的帮助。为了提高学生的感知能力，在进行语文写作练习的时候可以进行生活场景的引入。例如在描写花卉的时候可以对校园的植被进行观察，充分的发挥自己的感知能力，这也是对学生综合能力扩展的一个方面。

四、结束语

小学阶段的语文学习需要开展丰富的课外活动，在交流和合作中学习课本知识能够更加直观的帮助学生感受语文的魅力。课内与课外相结合是小学生容易接受的课堂形式，对提高小学生的综合素质有着很好的帮助。与此同时，增加情境模式教学和小组游戏的方式进行辅助教学，能够提高学生的课堂注意力，起到良好的教学效果。

参考文献：

[1]刘彦利.有效引导，提高素质——谈在小学语文教学中如何培养学生的素质和能力[J].学周刊，2011（10）.

[2]谷卫茹.关于小学语文教学中如何培养学生创造性思维能力的研究（优先出版）[J].学周刊，2013（11）.

[3]庞戈平.小学语文教学中如何培养学生的表达能力[J].中国科教创新导刊，2013（2）.

（作者单位：江达县同普乡中心校）