林飞鹏

【摘要】随着新课改的不断深入，以教师作为课堂主体的传统教学模式已经无法适应现代教育发展的要求，“导学互动”教学模式是一种新型的教师模式，在各个学科教学中都得到了广泛应用。数学作为初中生学习的重要科目，改变传统的教学模式，采用“导学互动”教学模式是相关的教育工作者应当思考的问题。“导学互动”教学模式的重点是导、学和动，可以有效提高学生的学习主动性和兴趣，对于提高教学质量具有极其重要的意义。

【关键词】自学导纲  合作互动  导學归纳  反馈训练

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0122-01

前言

“导学互动”教学模式强调导学结合和互动探究，注重发挥教师的“导”的作用，以促进学生的“学”，在此过程中，教师起引导作用，而学生需遵循教师的“导”才能完成学习任务。“导学互动”教学模式应用的基础是教师的引导，目的提高学生的学习成绩，最终目的是培养学生的学习主动性和形成良好的学习方法。相较于传统的教学模式，“导学互动”教学模式具有无可比拟的优越性，初中数学教学中“导学互动”教学模式的应用是现代教育发展的必然要求，是一种拥有全新的教学理念的教学模式。

一、“导学互动”教学模式

“导学互动”教学模式指的是教师在开展教学活动的时候，以“导”为教学方式、“互动”为课堂形式实施教学，重点是教师与学生、学生与学生之间的互动，通过学生的自主学习达到教学目的[1]。“导学互动”教学模式以学生作为课堂主体，将“导”和“学”相互结合，分为四个步骤，即自学导纲、合作互动、导学归纳和反馈训练。在这四个环节中，教师可以融入其他教学方法，促进“导”与“学”更好地结合在一起，为提高教学质量服务。“导学互动”教学模式的目的是：充分发挥学生的主观能动性，促使学生养成良好的学习方法，为今后的学习和工作奠定坚实的基础;增强学生的团队协作意识，培养学生的团队协作精神、思维能力和创新能力，全面提升学生的综合素质;通过教师与学生、学生与学生的之间的互动，构建良好的师生关系与和谐的课堂氛围，为学生学习创造一个有利的学习环境。“导学互动”教学模式具有以下三个特点：在一节课内要完成教学的各个环节，要求教学活动高效进行;导学提纲的制定是教师开展教学活动的前提条件，体现在教学活动的始终;教师在课堂中“导”的作用非常明显，教师与学生之间的互动是基本组织形式。

二、初中数学教学中“导学互动”教学模式的合理运用

（一）以学生兴趣作为自学导纲环节问题设计的切入点

在自学导纲中，教师首先要设计问题，再创设情境将问题引入教学中，最后让学生自学。在这一环节当中，如果教师设计的问题无法吸引学生的注意的话，就很容易出现学生学习应付、走过场的现象，与传统的教学方法一样收不到较好的教学效果。因此，教师应当以学生兴趣作为自学导纲环节问题设计的切入点，运用多媒体技术辅助教学，增强课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣[2]。以《图形的旋转》教学为例，教师可以用学生比较感兴趣的风车车轮叶片为例引入，提高学生的学习兴趣。

（二）注重合作互动环节的分组、引导与重难点知识讲解

合作互动环节包括小组讨论、师生互动和教师精讲三个部分，在这一环节，教师应当注重分组、引导和重难点知识讲解三个问题。教师在对学生进行分组的时候，要将知识层次不同的学生划分在一起，让学生共同进步;对于学生在小组讨论中出现错误的地方，教师应当及时出现给予引导;着重讲述重难点知识，对学生已经掌握的知识一带而过，增强学生对知识的理解与记忆能力。

（三）导学归纳环节以引导学生总结归纳为主要的归纳形式

导学归纳是让学生先对自己学生成果进行概述，教师再引导学生进行自我归纳总结，使知识更加系统化。在导学归纳环节，教师应当以引导学生总结归纳知识为主要归纳形式，不要急于将知识告诉学生，在讲述知识之后，再让学生总结自己归纳出错的地方，并进行更改，避免教师代替学生进行总结的情况发生。

（四）反馈训练的题目选取问题

反馈训练的目的是为了强化知识记忆，增强学生对知识的实际应用能力。教师在选取训练题目的时候有许多要注意的问题，比如题目是否符合学生的实际水平、与教学内容的关系有多大等。教师要选取与课堂联系紧密的题目，考虑到每个学生的实际情况，有针对性地选择题目，使每个学生都得到真正的训练。以《勾股定理》这一章节的题目选取为例，对于能力较高的学生，教师可以给出“勾股定理在我们的生活中有哪些应用”之类的题目，对于能力较差的学生，教师可以给出“直角三角形的判定”之类的题目。

结束语

综上所述，“导学互动”教学模式在初中数学教学中具有极其重要的意义，如何促进“导学互动”教学模式与初中数学课堂的完美结合是一项长期而艰巨的任务，应当引起相关教育工作者的重视。“导学互动”教学模式不仅要求教师转变教学观念与教学方式，还对教师的综合素质提出了更高的要求。初中教学教师应当提高自身的教学水平、应变能力、适应能力等素质，以满足“导学互动”教学模式下的数学教学要求，充分提高教学质量与效率。

参考文献：

[1]申道明. “导学互动”教学模式在初中数学教学中应用的研究[J]. 中学生数理化（学研版），2015，01：96-97.

[2]黄美健. 初中数学“导学互动”教学模式的探究[J]. 福建基础教育研究，2014，08：26-27.

[3]王建国. 导学互动教学模式在初中数学教学中的应用[J]. 天津市教科院学报，2013，S2：34-35.