李静

“红色资源”是对学生进行思想教育的重要场所，是学生补充知识、实施社会教育的平台。但近年来，“红色资源”对学生的教育作用出现了一定程度的弱化趋势，原因是多方面的，其中一个很重要的原因就是学校思想教育与“红色资源”之间缺乏必要的互动。这是学校和“红色资源”基地都必须认真思考和解决的重大问题。

“红色资源”学生学校思想教育互动模式 “红色资源”是对学生进行思想教育的重要组成部分，是学生补充历史知识、开展社会教育的平台。因此，如何实现学校思想教育与“红色资源”的互动，发挥好“红色资源”对学生的教育作用，是我们必须重视和解决的问题。

一、“红色资源”在学校思想教育中的地位和作用

（一）“红色资源”是对学生进行思想教育的重要平台

中国共产党在长期的革命斗争中，为我们留下了十分丰富的红色资源，形成了宝贵的精神财富，并成为我党优良传统和革命精神的重要源头。红色资源是中国共产党人创造的新民主主义文化的核心，是中国革命胜利的强劲动力和伟大的民族精神。“红色资源”真实记录了中国共产党领导人民为争取民族解放和独立，英勇奋斗的壮丽篇章和丰功伟绩。具有丰富的政治、思想、历史和文化内涵，具有广泛的代表性和影响力。学生在参观学习的过程中，伟大的民族精神得以生动、具体、形象地再现出来，可以从中国共产党领导人民进行不屈不挠的奋斗历史中汲取丰富的精神养分，从革命英烈的丰功伟绩中感到强烈的精神震撼，从先进典型的感人事迹中获得深刻的精神启迪，从而帮助学生认识祖国的现在，坚信祖国的未来，明确应以国家利益为重，自强不息，努力奋斗，使学生端正学习态度，利用在校期间的宝贵时间和良好的学习条件打下坚实的基础，培养多种能力，为将来走向社会、建设祖国、造福人民、振兴中华贡献力量。

（二）“红色资源”是对学生进行思想教育的生动教材

当代学生在思想观念和行为方式上呈现出时代感强，责任感弱；认同感强，践行能力弱；参与意识强，辨别能力弱；主体意识强，集体观念弱；个性特征强，承受能力弱等新特点。因此，尽管思想政治理论课教学和校内的主题活动是对学生进行思想教育较有效的手段，但是往往采用说教灌输的形式，过于严肃、沉重，难以激发学生的学习兴趣和吸引他们的注意力，达到了晓之以理，却难以动之以情，使教育效果大打折扣。而“红色资源”是教育对象知而不深，知而不全的历史足迹，内容丰富，表现形式多样，既有人物景观，又有碑牌文字记述，甚至有在线的历史影音。对于处于学校狭窄生活环境的学生来说，既富有新鲜感和吸引力，又能使其在社会实践活动中经受锻炼，帮助他们了解中国共产党为拯救民族危亡，实现民族解放，英勇奋斗，不屈不挠的斗争史，学习革命先烈矢志不渝的高尚品德，帶给学生无数的遐思和启迪，从而增强教育效果。

二、学校思想教育与“红色资源”缺少互动的主要原因

（一）学校在组织方面缺乏积极性

随着说服教育次数的增加和程度的增强，学生的对立情绪会反抗为一种心理上的自卫。这就要求学校在进行思想教育时，必须改变传统的灌输式说教方式，积极采取现场体验式教学形式和方法。因此，学校除了应该结合课本加大宣传之外，还应该有计划地组织学生参观“红色资源”基地，身临其境的感受所学的知识，增强所受教育的感性认识，使所学知识内化为自身信念。但是，目前各类学校由于经费、安全和思想观念等方面的原因，对组织学生参观“红色资源”基地缺乏应有的积极性，从而使学生到教育基地参观，进行社会实践的需求无法得到满足。

（二）“红色资源”基地进入学校的主动性不够

宣传教育是“红色资源”基地发挥作用的出发点和落脚点，只有在巩固阵地宣传的基础上，坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生，不断强化创新意识，在全社会开展多种形式的宣传教育活动，才能取得良好的效果。但是从目前来看，“红色资源”基地还在一定程度上存在着思想观念保守，缺乏主动深入学校校园的意识等问题，“红色资源”基地不同程度的困境，学生对中国革命历史、烈士先辈越来越陌生，“红色资源”却有淡出学生视线的趋势。因此，“红色资源”基地应该主动出击，与学校积极联系，开辟学生思想教育的社会课堂，否则将使“红色旅游”基地面临丧失对学生进行思想教育功能的危险。

（三）“红色资源”基地在展览方式上不能满足学生的需求

目前，“红色资源”基地在展览方式上太枯燥，太生硬，多为图片、文字、实物，顶多加上雕塑，画像。很多图片和文字过于晦涩，因年代久远而与现在学生的欣赏习惯相去甚远，即便具有丰富知识的学生有时也感到懵懂难辩。在展览形式上往往是“橱窗+镜框”，设备陈旧、技术落后，缺乏内在的感染力和外在的吸引力。如在革命圣地延安，展示形式为“一个窑洞、一张桌子、一把椅子、一张照片、一部老式电话机”，吸引力较差。因此，应该让“红色资源”基地“动起来”，寓教于乐，让思想教育更加深入，更容易接受，从而使学生对“红色资源”基地产生认同感。

三、如何实现学校思想教育与“红色资源”的互动

（一）学校自身方面，应采取多种形式，把红色资源贯穿于各个环节中去

1.把红色资源融入到德育课程。将红色资源直接作为学校思想政治理论课教学内容纳入教学体系之中，教学计划及实施方案则应体现红色资源内容以及红色精神教育评价，只有这样，才能保证学校的思想教育和社会实践相结合的计划得到学校的人力、财力和物力的支撑。

2.把电化教学与专题展览结合起来。在课堂教学过程中，要充分发挥电视的特长，播放“红色资源”基地的资料，以生动活泼的画面语言来表达需要传授的内容，吸引学生，使他们真正对教育的内容感兴趣，并从中受到深刻教育。同时，应该经常和“红色资源”基地进行联系，结合重大节日或纪念日，邀请基地到学校进行专题展览，实现足不出户亦可一览老区革命文化，达到预期的教育目的。

3.把“红色资源”融入校园网。在校园网上开辟红色资源专栏，开设相关“红色资源”网站，网站内容应切合时代特点，贴近现实，增加吸引力和感染力，开发相关软件，打造“红色资源”的网络世界。在校园网上采用各种宣传方式宣传红色资源，展示红色资源，营造红色氛围。实现对受教育者跨越时空的实时或非实时交互式教育，使红色资源的教育功能从有限的现实空间向无限网络空间拓展。

4.把学生提问与讲解员讲解结合起来。应该改变那种“有组织的来，无纪律的看，没收获的走”的参观形式。要精心组织，做到既有知识性又能激发学生的参观欲望。在参观过程中，以师生的参与活动为主线，以教师当主导，按设定线路，分段设置问题，不断指导学生观察、思考，在观察思考过程中，学生把一般参观时容易忽视的问题向讲解员提出，然后由讲解员回答，从而加深学生的印象，达到参观的预期效果。

（二）“红色资源”基地方面，应该主动出击，提高品位，增强吸引力

1.在硬件建设方面，“红色资源”基地应该营造整体空间意境和庄重、肃穆、壮烈的纪念性氛围。建筑设计应庄重而富有时代感，各建筑单体的风格要协调统一，构成一个有机整体，取得良好的景观效果。可以把教育内容与旅游景点有机地结合在一起，使学生在旅游中自然地接受教育，使爱国主义教育主题更加突出，让学生具体、深刻地了解、

认识历史。总之，要注意美化基地环境，让学生在接受思想教育的过程中得到美的享受。

2.在软件建设方面，“红色资源”基地自身应该在挖掘精神内涵上下功夫。只有主题准确，才能紧密联系实际，从不同侧面、不同角度进行诠释和展示，给学生以知识的普及、心灵的震撼、精神的激励和思想的启迪。同时，“红色资源”基地应采用实物、照片、图表、模型、雕塑、全景画等形式，运用声、光、电等手段，縮短历史与现实的距离，增强吸引力和感染力。另外，应该提高讲解员队伍素质、丰富讲解内容。学生对历史、对红色资源的感受如何，在很大程度上取决于讲解员的讲解。因此，对于讲解员必须精挑选、严管理、厚待遇，经常进行普通话训练，表演技巧，发声用嗓，礼仪仪表，实地考察等内容的培训。还要为学生有针对性地编写解说词，提高讲解内容的品位及文化内涵。

3.主动出击，加大宣传力度。时代在发展，学生的思想也日趋活跃，“红色资源”基地应该积极拓展发展空间，变“看门守摊”“坐等上门”，为“开门迎客”“出门请客”，组织具有一定特色和规模的精品展览，到大学校园中巡回展出，使“红色资源”基地“冷清”的局面得以改变。同时，随着现代化建设步伐的加快，不断有新景观、新事物、新典型涌现，应该及时发现、精心培育，将其纳入“红色资源”基地范围。各级新闻出版单位，要有计划、有重点地做好示范基地的宣传工作，运用大众传媒和其它方式，加大宣传介绍教育基地的力度。

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