应纯

众所周知，历史学习与学生的情感发展和心理教育具有重要联系。通过学习历史，可以使学生了解并热爱中华民族的优秀文化传统，尊重其他国家和民族所创造的文化成果，形成正确的民族意识和国际意识，对国家和民族的命运具有责任感；通过历史教学，可以使学生从历史人物的嘉言懿行中，从人类历史的发展进程中体验到生命的价值和人生的意义，逐步形成真诚、善良和健全的人格，逐步形成正确的人生观和价值观；通过历史教学，可以使学生体验到历史中蕴涵的自然美、社会美及人格美，参与美的创造和实践，形成健康的审美意识和情趣。因此，历史学科在促进学生成长和提高人文素养上具有重要的作用。

教学人教版必修三《古代中国的发明和发现》“四大发明”这一子目时，笔者在简要分析这几大发明对人类文明，尤其是西方近代的发展做出的贡献时，一个意想不到的问题出现了。有个学生发言说：“老师，据我所知，后来外国人利用火药，制造大炮，侵略中国还抢走了很多、很多的宝贝，大量的东西现在还存放在他们的博物馆里呢。”

随着这一观点的抛出，全班一下子进入了亢奋的状态。我就索性开展全班大讨论。班级内的观点越来越多，最后都集中到这样两个问题上：（1）有关战争与和平的讨论。（2）有关科学发明是双刃剑的观点。尤其是对于第一个问题，班级里似乎出现了两个派别，男生好战派和女生的主和派，两派你来我往，针锋相对。……