滕文春

[摘要]：语文教学是一门工具性、人文性都很强的学科，教师在教学中要树立新课改提倡的培养学生学习能力的意识，体现以学生为主体的教学理念。阅读教学是小学语文教学的重点，也是语文教学的核心任务。阅读教学的效果如何，与教师采取的教学方法有直接的关系。教师只有认真总结自己的教学，不断进行反思，才可以收到较高的教学效果，才能提高学生的学习能力。

[关键词]：小学语文 教学方法 教学理念 教学思维

作为一名从事小学语文教学工作多年的老教师，应该说在本职岗位上也总结了一些教学经验，并在教学中发挥了很大的作用。随着素质教育的不断深化，随着新课改的不断推进，笔者越发感到以往的教学经验和教学方法都不能很好地适应当前的教学工作，无法适应新课改的教学理念。因此要更新教学理念，提高自己对新课改的新认识，以便适应新时期的教育和教学工作。

一、树立新意识，更新教学理念

语文教学是一门工具性、人文性都很强的学科，教师在教学中要树立新课改提倡的培养学生学习能力的意识，体现以学生为主体的教学理念。这是以往传统教学理念所不具备的内容。学生是教学的主体，老师是教学的主导，师生角色发生了重大的变化。所以要适应这种变化，并在语文阅读教学中体现出来。教师的教学意识和教学理念都是影响教学的核心因素，只有教师的理念和意识与时代潮流合拍，和新时期的教学要求合拍，才可能具有高效的教学效果。所以在日常教学中，老师应该积极学习教学理论，及时更新教学理论，科学采用教学方法，才可以收到理想的教学效果。

二、贯彻新课改，优化教学模式

阅读教学是小学语文教学的重点，也是语文教学的核心任务。阅读教学肩负着学生的文学修养提高、字词句段知识的积累、写作能力的提高等众多任务，提高阅读教学对于学生的学习能力提高、贯彻语文人文性教学特点都具有很深远的意义。在阅读教学中，我选择采用了导学案的教学模式，在新课之前，给学生发放一个导学案，把学生阅读本文后应该了解到的知识列成阅读提纲，由学生通过自读、小组讨论的形式做出回答。实在不能解决的问题，再由教师给学生讲解，最后形成一个正确的合理的答案。

比如，在长春版教材六年级上册《高的是豆荚，矮的是麦子》一文教学中，我给学生列出了以下的阅读提纲：

1.文中用了很多如“软软的”这样的词，再找出两个这样的词并分别造个句子。

2.用浪线划出描写孩子们野炊的段落。从这一段里你体会到什么了？

3.“吃饱了，我们也乏了，于是便往地上一躺，闭上眼睛，伸开四肢，让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案。”这一段话说明什么？

4.文章中除了写野炊，还写了许多童年的趣事，把你认为最有趣的内容概括地写出来。

学生在通过自由读之后，已经对文章有了一定的印象，加之第一课时的学习，对文章的大致内容有了了解，他们对文章中描写的童年生活非常向往。又因为他们的年龄和作者描写的生活内容非常相近，很容易和作者产生共鸣，也非常容易理解文章的内涵，从而受到感染。

三、实施新方法，促进教学效果

阅读教学的效果如何，与教师采取的教学方法有直接的关系。教师的教学方法也是学生学习方法的引导者，教学效果与教学方法的关系是相互伴生的，科学有效的教学方法是高效教学的有力武器。阅读教学需要教师具有多种教学方法，针对不同的教材和不同的学生而采取不同的教学方法。比如在教学中采取分层教学的策略，根据学生的不同提出不同的问题，使不同的学生都能体会到建构知识图示的快乐。

分层教学法在小组合作探究中应用最为有效。教师将学生分成几个学习小组，设有组长以及记录员、汇报员等，让每一个学生都能在小组中担当角色。高难度的问题有基础较好的学生完成，低难度的问题由学习成绩差一些的学生完成。比如，在长春版教材四年级上册《威尼斯小艇》一课中，我让学生在小组合作中探究下列问题：

1.文章的哪一自然段写了小艇是威尼斯的主要交通工具？

2.文章的哪一部分写了船夫的驾驶技术特别好？

3.画出文章中2个比喻句，并说说这样写的好处。

4.找出文章中2个多音字并组词。

5.古老的威尼斯又沉沉地入睡了。这是什么修辞手法？

6.用文章中加点的词语各说一句话，看谁写的美。

在这几个问题的讨论中，有简单的有复杂的。学生可以根据自己对文本的理解而选择不同的问题。在回答问题的过程中，学生都是兴高采烈、跃跃欲试，纷纷就自己能理解的问题发表看法。学生参与问题的讨论比率在90%以上，讨论覆盖面广的原因是因为问题有层次性，而且这种层次性还不明显，学生无从觉察，不伤害他们的自尊心。而且学生都能表现自己的聪明才智，都感到自豪。这就是小学语文要的教学效果，让学生提升学习的成就感，从而激发学生的学习兴趣。

阅读教学的高效性，与教师的教学理念、教学理论、专业能力、教学方法、教学模式的实施都有密切的关系，教师只有认真总结自己的教学，不断进行反思，才可以收到较高的教学效果，才能提高学生的学习能力。

参考文献：

[1]谷开发.试论小学语文课堂导语设计技巧[J].现代阅读（教育版）， 2013，（03）.

[2]胡荣裕.挖掘语文教材中的艺术素材培养学生的想象力[J].现代阅读（教育版），2013，（03）.

[3]董娜.小学语文低年级阅读教学的改革[J].现代阅读（教育版），2013，（03）.