高娜

[摘要]：幼儿园是语言发展最关键的时期，要给孩子们创造一个良好的语言学习环境，让他们大胆地说话，想方设法引导他们和家长与老师进行交流，让他们不断地感受到语言交流的乐趣，让他们从小就感受到语言智慧的博大。文章从给学生们创造良好的语言环境谈起，解读了说话机会、语言动机、说话兴趣等方面的内容。

[关键词]：幼儿园 语言教育 语言环境 说话机会 语言动机

一、给学生们创造良好的语言环境

在人的一生当中，幼儿园是语言发展最关键的时期，小朋友年龄在三岁到五岁之间，要给孩子们创造一个良好的语言学习环境，让他们大胆地说话，鼓励他们尽情发言，想方设法引导他们和家长与老师进行交流，让他们不断地感受到语言交流的乐趣，让他们从小就感受到语言智慧的博大，不断提高他们对语言的认知水平。交流中，要耐心倾听，哪怕他们所说的只是只言片语，也要表现出兴趣，不断地给他们以鼓励，引导他们喜欢参与到语言活动中来，从简单的语言发展到复杂的语言，从三言两语到滔滔不绝，让他们大胆地说出心里话。作为教师，首先要讲好普通话，孩子只有听懂了才能够更好地进行学习。要有耐心地帮助学生们，从简单的词汇开始，逐步地发展他们用普通话连贯地叙述。

1.良好的幼儿园氛围

刚刚到了幼儿园，他们表现都比较拘谨，十分欠缺沟通能力，甚至和身边的小朋友都不喜欢交流，慢慢地随着时间的推移，他们和小朋友们熟悉了，和老师有了更多的接触，教师要引导他们敢于发表自己的意见，利用各种形式促进它们的语言表达能力。在课堂上，鼓励他们走到讲台上进行自我介绍，让孩子们以此监督，进行看图说话；第一步是最艰难的，慢慢地他们就克服掉心理障碍，有了一个良好的开头，孩子们慢慢地就恢复了天真的本性，他们变得爱说爱笑，能够从容地站到讲台上，无论是大声地阅读，还是引吭高歌，或是一问一答，他们都能够做到从容自如，有了这个表现的欲望，就自然地增加了沟通，语言就会自然而然地得到了发展。

2.了解孩子的不同情况

我们必须或多或少地了解一些心理学，有的孩子是想说不敢说，有的孩子恰恰相反，是敢说而不会说，要通过良好的发展才能够及时地改变。不断地给他们提供发展的机会，为他们提供舞台，他们通过不断的说、不断地表演，锻炼他们的胆量消除恐惧感，自我表现的欲望越来越强，久而久之就会坦然自若。给孩子们创造语言交流活动机会，有领导能力的让他们做主持人，有表演能力的让他们做演员，有演讲能力的让他们做故事大王……让他们敢说话，把自己知道的见过的东西和新鲜的事物，通过自己的语言加工，表述给自己身边的人，和大家共同分享喜怒哀乐，在体验的过程当中，他们不仅仅提升了说话的能力，同时也养成了倾听的习惯，在成长的过程当中，他们不断地感受到成功的喜悦，逐步地树立了自己的自信心。

3.完美的进行表达

每一个人几乎都会写字，但是顶级的书法大师很少，人人都会讲话，可是一流的语言大师并不多见；自从人类会讲话以后，便人猿揖别，有人滔滔不绝，音声朗朗，出口成章，咳唾成珠；有的人啰啰嗦嗦的，词不达意。所以我们要在幼儿很小的时候进行语言方面的培训。

前面我们说到让孩子们敢说、会说，在此基础上，更上层楼。在会说、敢说之后，进一步把自己想说的话表达得更加完美。自己讲述什么，是否能够说得清楚，别人是否能够听得明白，有没有更好的表现方法，同样的一件事情，能不能更简单一些进行表达，这样能够更好地说的完整，怎样进行加工让语言变得生动，怎样让别人更加喜欢听，总之就是说得更确切些，逐步提高孩子们的语言智慧。

4.和家长们联合起来

家长是孩子的第一任老师，教师和家长要联合起来，桴鼓相应；经常和家长进行沟通，让她们在家庭里便给孩子创造一个良好的语言学习环境；让家长们注意日常生活用语语言的规范，引导孩子们养成良好的语言表达习惯，家长和孩子们要增加语言方面的沟通，引导他们正确地表达自己的观点，有些家长常年用家乡的方言和孩子进行沟通，这样非常不利于孩子的语言发展。要大力推广普通话，要有意识给孩子们说普通话，促进语言文字规范化。

二、利用一切机会让孩子们使用语言

环境改变人，环境能够创造人才。作为重要的教育资源，幼儿的成长离不开环境的创设。如果没有良好的环境，很难提高幼儿的综合素质，其语言能力也得不到良好的发展。对环境进行良好的设计，如果我们能够做到最大限度地发挥环境应有的教育功能，对于儿童来说是一种幸事。这样能够有利于儿童的语言发展，让他们畅所欲言表达自己的感受。

我们在游戏的时候，在日常生活当中，在平时的餐前感恩谈话，都能够对儿童进行语言的启示。进行各种课外活动，带领儿童们观察大自然，秋天到来，外面是什么样的景色？树叶会发生什么变化？太阳改变了方向没有？各种各样的水果丰收了，都有什么样的品种、颜色和形状？你能够数得出来吗？秋天是什么样的季节？和春天有什么不同？在你的印象当中，冬天是什么样的颜色？在冬天里你穿什么样的衣服？因为什么原因你在冬天害怕寒冷？春天到来，万物苏醒，你感觉到第一个给你春天印象的是什么？小草发出嫩芽，树叶开始慢慢地变绿，你喜欢冬天还是春天？为什么有的时候刮风有沙子眯住双眼？我们该怎样的保护环境？夏天到来了，烈日炎炎，小朋友们汗流浃背，我们躲进有空调的房间，谁来形容一下生活的美好？我们应该怎样地去感恩生活？这样一连串地对孩子们的发问，不断地启发他们的思维，提高了孩子的观察和感知能力，激发了幼儿热爱大自然、保护大自然的情感，让他们去仔细地观察，大胆地去议论，鼓励他们大胆地想象，对孩子们的成长起到了良好的效果。语言离不开生活，语言也是为生活服务的，老师要善于抓住契机，引导幼儿使用语言。

此外，在班中设立阅读角，并注意不断补充新的图书，更新阅读的内容，让幼儿把自己家中好看的图书带来，和幼儿园互通有无，让孩子们充分利用来园、离园、餐前活动等时间去看一看、说一说，激发幼儿对讲述的兴趣，培养孩子的口语表达能力，给幼儿创设一个宽松自由的语言交流环境。

三、明确语言动机，培养说话的兴趣

1.增强说话的主动性

人人需要说话和别人进行沟通，每一个人都不是独立的，生活的社会，生命是互相支撑的，思想需要彼此交流，让孩子明确语言的动机，了解和别人沟通的意义，让他们喜欢和别人说话，让他们在不断的成功体验中，感受到喜悦，产生一种源于内心的自信，从别人让我讲话发展到我要讲话、我喜欢讲话的升华。

2.通过比赛刺激他们的讲话动机

孩子们都喜欢争强好胜，可以设计一些比赛项目，安排他们讲故事，看图说话，成语接龙、自我表现等，教师可以安排一些词汇，让学生把这些词汇串起来，看谁组合得更快更好；可以设计一幅漫画，让大家即兴演讲，看谁说得的更幽默更有趣。积极营造普通话语言环境，让幼儿逐渐会听、会讲、爱讲。让他们观看一些优秀的动画片，看完之后让他们讲观后感等，不一而足。

综上所述，教师需要遵循语言学习的规律，了解幼儿语言学习的进程，最大限度激发他们的学习动机和学习兴趣，使他们能更好地提高自己，学会正确使用语言。