李青

【摘 要】新时期的素质教育教学对于小学语文课堂教学提出了新的要求。本文从教学游戏的理论基础谈起，随后就新时期教学游戏在小学语文教学中的功用谈了很好的观点。

【关键词】小学语文课堂；教学游戏

新时期大部分的小学生是独生子女，有很强的自我意识，喜欢独立思想，自主要求增强，喜欢游戏爱活动，不满足接受现成的结论和老师家长的简单说教；具有接收的信息量大、信息面广，对新奇的事物有强烈的好奇心，接受新事物快；希望取得成功等优点；也就是说新时期的小学生具有一定的学识基础和个性特点。为此在小学语文教学中教师要按照素质教育教学和新课标的要求，依据教材内容，结合学生的个性特点和学识水平，用教学游戏来进行拓展性教学，已满足学生的游戏和好奇心理。

一、教学游戏的理论基础

“好动、游戏是儿童的天性，游戏缺位的童年必定是有缺憾的”。教学游戏是指在素质教育教学和新课标的要求下教师围绕教学目标，结合学生的个性特点和学识水平，将游戏渗透在课堂教学环节之中的一种教学活动，是通过引领学生做游戏，激发学生的学习兴趣，然后用学生的学习兴趣来控制运用教学目标。所以在新时期小学语文课堂应该根据小学生的身心特点，进行设计诸如抽卡片、看图讲故事、“拍苍蝇”、模拟购物、猜谜语等等通俗、简单、易于操作的教学游戏。这些轻松、活泼的教学游戏不仅可以活跃课堂气氛，调动学生参与课堂的积极性，培养学生的学习兴趣，使学生在乐中学，学中乐。还可以促进师生互动、生生互动，优化语文课堂教学，培养学生的创新精神和合作精神，有利于构建和谐高效的小学语文课堂。

二、教学游戏在教学中的功用

1.激发学生学习的兴趣。桑新民教授说：“游戏天地可能是孩子们生长的最好环境。游戏里面有很多这种东西。所以我们要是能把这种东西拿来，放到我们教育里面，学习的动力、学习的协作、学习的规范、学习的能力都可能自然地培养起来。”鉴于此笔者在教学《鲜花和星星》这篇课文时，笔者先请学生猜“黑盘银棋，夜夜如此，布局万千，不见终始”、“一点一点亮晶晶，越是黑来越是明，手指把它数一数，密密麻麻数不清。”等关于星星的谜语，学生猜出了谜底很开心，对学习本课有关果实的知识充满了兴趣。这就是说在课中教授新知、巩固新知、运用新知，采用游戏的方式，都能激发学生的兴趣，使学生由被动地听听看看，变为主动地说说做做，进而可以将每个学生潜在的学习积极性充分地调动起来。所以说在语文教学中适时采用游戏的形式进行教学，学生十分欢迎，教学效果也比较好。

2.提高学生的认知能力。瑞士心理学家皮亚杰认为：“游戏与模仿使儿童身体活动的图式在不断扩大的同时得到确认，这种图式作为一种形象，在内化的同时，形成有关符号并萌发出表象的思考。”为此在小学语文课堂教学《三个小伙伴》这篇课文时，笔者先是设计了一个动物王国植树竞赛的游戏，让学生参与进来直接感受到只靠一个人的努力是不行，只有通过大家齐心协力才能取得成功，从而理解“合作的重要性”这个抽象的概念并且能牢记在心中。随后在课堂教学《三个小伙伴》时，小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理就好理解了。

3.培养学生的观察能力。“没有观察就没有思维，没有观察也就没有深厚的知识积累。”为此在教学中要用游戏培养学生观察能力。我们知道在小学语文教材中有许多动手、动口、动眼、动脑的机会，例如“摘苹果”的教学游戏，在复习所学生字的时候，教师可以在黑板上画一颗大树，上面挂满苹果，每个苹果上写有一个生字，有的书写正确，有的书写错误，学生通过找对正确的生字、读对字音，并能用这个字说一句话才能摘掉这个苹果。这样的教学游戏让学生在活动中一边观察一边思考一边操作，做到了手、口、眼、脑的协调统一，培养了学生的观察能力。

发展学生的思维能力。从笔者的教学实践可以看出教学游戏的应用能够让学生由直观形象逐步向抽象思维发展，进而培养和提高学生的逻辑思维能力。在学习《三个小伙伴》这一课前，笔者布置家庭作业：让学生在家长的帮助下根据课文中的内容进行自主编写剧本，并依据自己的剧本制作精美的头饰和道具，然后分小组进行表演。在上课表演时笔者真不敢相信自己的眼睛，学生和家长的思维得到了淋漓尽致的发挥，表演形式赋予戏剧化，表演起来绘声绘色，各有特色。设计这样的教学游戏，不但让学生和家长进了互动，而且不拘泥于书本知识，拓展思维，激发了情趣和学生的思维潜力，从而轻松地完成教学任务。

5.增进师生互动交流。小学语文课堂教学中，教师和学生都是一个具体的活生生的人，都有自己的意识、情感、态度、文化素养和学科素养；只要教师和学生的关系在这些方面有所“碰撞”，教学就会成功，就能够提高课堂教学的效率。游戏教学正好可以帮助师生形成这种良好的互动关系，双方可以在共同创造的游戏氛围中全身心地投入到教学活动中，使得学生与老师之间的互动加强，学生愿意与老师交流，加深师生间的情感共鸣，营造良好的师生氛围。作文教学对学生对教师都是教学的难点，特别是对于低年级对小学生来说更是问题，鉴于此笔者在上作文课时，先是用“无声地交流的游戏”来引发学生的互动共鸣：发两张纸，让学生每人写下这些天来觉得最开心的事情和最不开心的事情，不用写名字的，随后由课代表念出来让其它同学分享，然后由教师和学生进行性互动点评，分享学生的“喜悲情愁”，以此来引发教师和学生的的共鸣和练笔，时间久了，学生的心思教师生是知道了，但学生的作文水平提高了。学生写的不仅是这些天的事情，而且加上了教师同学的点评和自己的感想。

总之，教学游戏在小学语文教学中有着重要的作用，它能够唤起学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，激发学生的思维潜力，增进师生互动交流，提高学生的认知能力和创新思维能力。

【参考文献】

[1]史爱芬.幼儿园亲子活动主体定位、互动现状及其改进[J]；内蒙古师范大学学报（教育科学版）；2013年04期

[2]张秀转.游戏让语文课堂充满活力——浅谈游戏在小学语文教学中的作用[J].新课程，2009，（03）：106