刘雪茹

课程标准明确指出，“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、富有个性的课程”。小学六年级下学期的数学课中有两个月的复习课程。复习课包含了小学学习的全部数学知识。这项复习工作的重点是帮助学生建立数学知识体系，形成基本的数学框架。为今后的数学学习打下坚实的基础。它的重要性不言而喻。可是就是这样重要的课程对学生来说却是乏味的、枯燥的、没有兴趣的。因为孩子们认为这些知识他们都会，没有必要再次学习。并且六年级下学期的学生对即将到来的初中生活充满向往，他们心理上的变化也是教学的难点。而如何让孩子们在复习阶段的学习中提高兴趣，正是摆在我面前最重要的问题。

一、提高兴趣，有的放矢

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。为了调动学生的学习兴趣，我把课堂交给了他们。让他们来备课，来带领其他学生复习。我把知识框架比较好梳理的几何图形中平面图形这一部分交给学生们自己来整理。

首先是分组，让每一个组内的学生的学习成绩比较均衡，并由组员通过民主选举出组长。让每个组长选取他们感兴趣的内容做准备。再由组长根据内容分配任务，组员各自查找资料。

然后在引导学生们对自己独创的结果进行综合与分析的同时，运用“比较异同”这一思维方式逐步构建相同的结果，在学生体验、交流、反思、辩论中寻求一种最佳的结果。通过“寻找不同——找到共同——总结最佳”的操作策略，学生的认知结构也得到充分的发展，即达到“感悟——理解——升华”，促使学生从“无序”思维到“有序”思维再到“科学”思维方式的发展。……