吴华

[摘 要] 创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中. 本文从3个方面谈创新意识的培养：创设问题情境，是培养学生创新意识的基础；创设应用情境，是培养学生创新意识的核心；教师引领，是培养学生创新意识的航标.

[关键词] 创新意识；问题情境；应用情境；教师引领

《义务教育数学课程标准》（2011版）指出：“创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中. 学生自己发现和提出问题是创新的基础；独立思考、学会思考是创新的核心；归纳概括得到猜想和规律，并加以验证，是创新的重要方法. 创新意识的培养应该从义务教育阶段做起，贯穿数学教育的始终. ”

创设问题情境，是培养学生创

新意识的基础

很多数学教师的课堂，他们注重的是难题、新题的开发和讲解，却是没有思维价值的问题研讨，这样课堂下的学生久而久之就会成为解题的机器，这样的数学教学就会演变为空洞的解题指导和训练. 很多教师为了完成本节课的教学目标，将学生的思考、提问的时间剥夺，变成训练，再练，赛一赛，比谁算得快等形式的机械做题.

心理学认为：好奇心是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向. 好奇心是个体学习的内在动机之一，是创造性人才的重要特征.

下面就以一道习题为例，充分挖掘学生好奇心，在学生已有数学水平的基础上……