李慧

小学中高年级的学生通过几年的学习，已经初步掌握了学习方法，思维、判断能力已经有了显著提高，这时对学生进行自主学习方法培养，有助于今后中学的学习。学生在自主学习的过程也能发现自己存在的问题，在课堂上也会更加有重点进行学习。在多年的教学过程中，本人发现自主学习的孩子，学习成绩都比较优秀，而且进入中学后能尽快适应高强度的学习要求。自主学习一直也是教师大力推广的方法，但在教学过程中也存在很多的问题，没有把自主学习真正发挥出最大能量。

一、学生学习方式转变令人缺憾的几种现象

1、凝固化：把倡导的学习方式当作唯一正确的学习方式

无论用什么样的学习方式，只要能起到优质学习，就是好的学习方法。在学习过程中，我们一般把学习方式分为主动学习与被动学习。从学习合作过程，又把学习分为合作学习与个体学习。从学习的深度看，可以划分为接受学习和探究学习；从学习反应看，又可以划分为认知学习和体验学习等等。教育大纲提倡“自主、合作、探究”的学习方式，让学生们从单一学习方式转化到多样化的学习方式，但并不否定传统的学习方式，对于传统适合的学习方式也会推广。很多教师在思想上认为传统的学习方式与新课程倡导的学习方式是对立的，仍然被 “二元对立”思维束缚。从思想上认为新课程倡导的学习方式，就是“自主、合作、探究”的，其余学习方式都是错误的，落后的。……