孙春珍

在参与幼儿园课题“3-6岁幼儿趣味水墨活动的实践研究”的过程中，通过专家的引领和实践感悟，我不断调整幼儿水墨画的教育理念和行为，优化幼儿的学习方式，在此过程中，追随幼儿的发展脚步，提升着自己的专业水平。

一、小班幼儿“玩中学”水墨——游戏的教学方法实践于幼儿水墨活动

刚开始，我认为水墨活动对小班幼儿来说有些高不可及，小班幼儿的手部肌肉不够发达，手的运用尚不灵活，让小班孩子执毛笔，肯定是不可能的。通过与课题组研讨，使我有了新的想法：小班初期的孩子由于认识事物比较直观，思维也是以直觉行动思维为主，绘画思维还处于涂鸦阶段，他们的绘画还不能描绘某个物体的整个形状，而只能表现他们感兴趣的一部分，且在活动中体验愉悦感。

有了这个新的想法后，我认为在小班开展水墨活动的关键是“玩中学”。通过一阶段的实践后，我感悟到“玩中学”是最有效的方法。

例如：《汽车总动员》这个水墨活动，采用“开汽车和汽车轮胎印画”两个环节。先让孩子们玩游戏开汽车，然后将小汽车蘸上墨汁在宣纸上开汽车，这些游戏的情节吸引着幼儿的注意力。在小汽车蘸墨汁的游戏中，我们提供了浓、淡两种墨汁，使得孩子们印出的轮胎印有深有浅，孩子们惊奇地发现墨汁里加点水后，墨汁就变淡了，印出来的轮胎印就是淡的。

孩子们在活动中快乐的情绪给我非常大震惊：原来游戏化教学就是这样吸引着孩子们、引领着孩子们。……