周晓惠

近年来，随着素质教育和新课改的不断深入，小学音乐教学在教学内容组织、教材运用、教学过程组织等方面都发生了较大的转变，但部分教师在实际的教学活动中往往忽视了活动课组织对小学音乐教学的重要性，对活动课的认识也存在一定的偏差，例如将活动课简单理解为联系活动，或是对教学组织形式片面追求，造成课堂效率较低。在实际教学中，需对这些问题加以重视。

一、音乐活动课的组织形式

（一）趣味性活动组织形式

轻松愉悦的学习氛围能够激发学生的求知欲和学习潜能，能够活跃学生的思维，提高反应灵敏度，小学生正处在思维较为活跃、好奇心较强的年龄段。因此，在进行活动课设计时要遵循趣味性原则，激发学生对音乐学习的好奇心。可采用竞赛的方式进行活动课组织，竞赛能够提升学生的集体荣誉感，使学生在这种激励下积极地参与到组织活动中来，促使教学效果提升。这种组织形式能够让学生认识到团队合作的重要性，增强了学生在活动中的责任意识。

（二）实践性组织形式

为了能够充分发挥活动课在音乐教学中的作用，教师可在教学中设计活动的方案，积极引导学生展开活动。小组合作是实践性的一种组织形式，随着小组活动内容的不断增多，实际组织的形式也发生了较大的转变，现阶段的小组实践活动已开始由教师自主安排小组转变为学生根据兴趣自由组合，充分满足了学生的好动心理和心理需求，也实现了小组实践教学活动对课堂教学的重要作用，学生通过小组执行任务、完成任务的过程，不断积累知识，养成团队合作的精神，感受和体验音乐的魅力。……