郭晶

上了几千节课，教了十几年书，送走了几代人。语文课应该怎样上？闭上眼睛都能说得清清楚楚，那就是“解题导入，新授讲解、复习巩固、布置作业”。那么怎样才算是一节好课呢？信口可以拈来，那就是“教师是妙语连珠，学生是对答如流；教师高高在上，学生正襟危坐……”一切都井然有序。但是，在这种“序”的背后却隐匿着一种旧的教育观念，那就是“老师讲，学生听”，在学生面前，教师有绝对的权威。随着课改的浪潮不断涌来，崭新的教育理念的萌发，教师必须摒弃旧的“教育经”，认真思考，重新定位，找准自己的新的角色。

一、谁是主角？

上完一节评优课，同事们经常会问：“这节课，学生配合得怎么样？一句话道破天机，传统的课堂教学模式是学生围着教师转，以教来决定学，学生需要不断地迎合教师的一连串的问题，教师才是课堂的主角。然而，新课程标准要求教师，做学生学习的引导者和合作者。师生间在课堂上是平等的。教师的作用是促进学生的发展 ，也就是说学生才是课堂上的主人，要使学生的自主地位真正落到实处，必须做到以下几点：

1.把时间还给学生。

如果一节课是40分钟教师至少要给学生25—30分钟时间进行自主性学习。其中包括自学、讨论、读书等等。

2.把选择权还给学生。

学生可以自己确定学习目标；选择学习内容；运用自己喜欢的学习方法。如：在教学古诗三首时，学生可以选择其中的一首进行重点学习，其余两首可以在课堂的学生互动过程中掌握，这样既激发了学生自主学习的兴趣，又提高了课堂的实效性。