曹宁

新课程处处体现着新思想、新观念、新创意，教学变成一种充满智慧的挑战。课改是一个漫长的过程，不可能一蹴而就。学生科学素养的培养，需要平时长期地训练，需要教师耐心地指导，一点一滴地培养，学生观察、思维等方面能力的提高也要从平时的课堂教学中的点滴做起，给学生创设良好的学习情境，让学生体验到学习的成功和快乐。

快乐养蚕

小学生对动物有着天生的研究兴趣， 在《动物的生命周期》单元教学中，我采用了“做中学”的学习方式，旨在引导学生按照科学家发现知识的过程来进行学习，让学生们亲自观察，亲自动手捉蚕、画蚕，记录它们的生活习性，通过他们的观察、提问、设想、动手实验、表达、交流等探究活动，获得对小动物丰富的感性认识。这天，我一上课就将课题“养蚕”写到了黑板上，孩子们都静静地看着我，我问：“看了课题你有什么疑问？” 一个孩子怯怯地问：“老师你什么教具也没准备，这节课怎么上？”我笑着说：“你们想怎么学？” 一个学生说：“老师，我想自己养，你那有蚕种吗？”听了他的发言，同学们纷纷应和。我继续说：“既然大家都赞同养蚕，那我们就来场养蚕比赛，看谁养得好，收获多，好不好？”孩子们听到说要举行养蚕比赛，个个兴趣盎然，并纷纷发言。“老师，咱们也给这个比赛取个名字吧？”听到这，孩子们的积极性更高了，一个个摩拳擦掌、跃跃欲试。纷纷给这次比赛想名字，定方案。有的说“就叫养蚕擂台”。有的说叫“养蚕大比拼”……最终我们把这次活动定为“我养蚕，我快乐”并商量制定了养蚕比赛的方法规则。